培训有感

示范区实验学校中学部语文工作室  宋元元

不仰望蓝天，不知道天之阔大；不亲临大海，不知道海之无涯；不与名师近距离接触，哪知语文教学的至高境界是洗去铅华！

一、心路回顾，悔不当初

参加此次培训，对我来说是一次极为难得的机会，同时对我早已日趋怠惰的职业现状，也是一次激发和推动。因为我所任教的是农村学校，作为一名普通教师，出门去看去学习的机会相对较少。久而久之，习惯了井底之蛙的状态，故步自封的心态，真的像别人所说的，这十几年一直都在吃老本。对外界日新月异的发展漠不关心，对新的教学理念所知无几。虽有自责羞惭的时刻，也很快被自己的惰性又拖回到原点。而且说实话，刚参加工作那两年也听过几次所谓的专家的培训课，总觉得如同隔靴搔痒，听得昏昏欲睡。不思进取的心态使培训效果微乎其微，甚至觉得所谓的专家学者讲的也不过如此，老生常谈而已，一点新意都没有。对一线的教学工作的指导也没多大实用价值，纯属浪费时间，还不如抽个空去逛逛街。有这种想法的不止我一个，大家一起发发牢骚，越发觉得培训没意思，没啥用处。发个培训书籍，连饭都不放一下，就随手丢在一边，不知所终。

这些都是我以往参加培训的真实心理，所以对培训也更加不抱期待甚至心有抵触。但这次的培训学习为我陈腐的思想注入了新的活力，打开了我久已尘封的学习之门。培训老师的渊博睿智，新颖的教学理念，孜孜不倦的研学精神极大的触动了我的内心，使深陷职业倦怠期的我重新萌发了对事业的渴求之心。

这次学习，对我的影响和触动最大的就是感觉到自己的专业知识匮乏到了极点，没有学习成长的意识，自以为都是教过的课文，把原来备过的课一遍又一遍的按老套路去教。却从未想过学生已不是N年以前的学生，我的教学理念还停留在数年以前的状态。教来教去，不外乎让学生背背抄抄，读读写写，模式单一，且丝毫没有改进创新的意识，还总是把学生成绩的不理想归咎于学校招收的学生程度不好。但余老师以七十高龄尚且孜孜不倦地研读学习，奔波各地传道解惑，以长者的睿智殷殷告诫、细细叮咛，为我们的教育事业披肝沥胆、呕心沥血。在余老面前，我深切感受到了羞愧难当。当听到余老师说他每一次现场做课，都准备了多种不同方案，针对不同程度、不同群体的学生，都能有不同预案的时候，我为自己数年如一日的单一教学模式而脸红不已。当听到余老师说他是给孩子们上课的，不是表演给大家看的，我顿觉如醍醐灌顶，那种看似热闹，华而不实的课，在表面的“繁华”背后，给孩子们带来的究竟是什么？喧嚣过后，到底能留下多少助力孩子成长的养分呢？对比之后，我学会了观察与反思，在当今教育界百花齐放、百家争鸣的的背景之下，如何甄选最有益于孩子学习力与精神力的成长的教育理念、教育实践。

在培训学习期间，还推出了其他老师的一些精彩的课堂。巧妙的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、语文素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让与会者受益匪浅，同时感悟着名师们良好的专业内涵。

思想的触动、觉知与转变是行动力的“能量之源”。经过这次培训学习，我会尝试着在今后的阅读教学中自己学习设计课堂实践活动，凸显语言学用，精读训练，知识积累的要素；明白了对学生学习方法的指导，养成学习语文的习惯的重要性。在今后的教学中，让我们的语文教学多些丰富与灵动；多去阅读前辈们的教育著作，接触最前沿的教育理念，与时俱进，做一名有精神力和成长力的一线教师。这样才能不辜负自己肩负的职责与使命。

学习回来后，心情仍然久久不能平静，与学校抓教学的校长谈了自己的感受。他说，走出去看一看，要看到差距，更要看清努力的方向，找到成长的途径和方法。认真去做一些事，这样既是对学生负责，也有利于自己的成长进步。

总之，通过培训学习，我犹如一潭死水的职业现状被打破、激活了，重新激发了我渴求成长的愿望。“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。”虽然自己已步入中年，但还想“聊发少年之狂气”，趁此东风，展开羽翼，突破瓶颈，破茧化蝶！如果说中原名师是无数一线教师的筑梦人，那么我将不遗余力，逐梦前行！