说起阅读我们的孩子大都是拿起书读里面的文字内容，对内容浅显的认识和了解，而不是对文章进行深入的认识。蒋军晶、刘双双的这本《如何设计阅读单》就是一本很好的阅读教学，从这本书中教会我们可以思索自己阅读的问题，并且能够抓重点抓中心简单明了，从而让孩子成为阅读的高手。我们知道阅读量不能等同于阅读力，每个阶段的孩子的阅读能力是有限的，那到底怎么有效的从书中获得知识，这本书告诉了我们答案。就是需要我们设计好阅读单，这样这个问题就迎刃而解了。叶圣陶说过：＂读书忌死读，死读钻牛角。＂这句话就是告诉我们读书不要照本宣科的念完就结束了，而是要有一定的思考。蒋老师，刘老师这本《如何设计阅读单》就是教会孩子们运用阅读单来帮助他们思考文章的内容，高效的提取文章信息并对文章内容进行升华。

蒋老师、刘老师《如何设计阅读单》分为几大类，一类是告诉我们阅读单都有哪些特点？可以根据这些特点来引导孩子进行高效阅读。比如：运用阅读单可以直击书的核心价值，《城南旧事》这本小说可以利用图表式阅读单让孩子明白同样面对和骆驼有关的事情，英子和大人的反应是不一样的。在填写阅读单的过程中，孩子们慢慢感受到大人们的世俗、功利、沉闷，而英子则对这个世界充满善意和纯真。通过阅读单的各种特点根据文章内容的需要来设置不同的阅读单。      

第二类是抓住文本特点设计阅读单，根据故事转折，人物变化，故事矛盾，表达特点，角色动机，故事巧合，这样多样的设计给孩子了一些思考方向，并且全面深层次的了解文章内容，还能激发学生的好奇心，引起学生的阅读兴趣。

第三类是根据文本类型设计阅读单，蒋老师、刘老师在书中针对多种阅读类型的书籍都给了明确的建议，比如成长小说，运用阅读单让孩子明白主人公是经历某些重大事件后顿悟人生的过程。根据阅读单可以简单明了的知道孩子们遇到的都是成长的烦恼，希望孩子们在阅读单填写过程中认识到，所谓成长就是直面困难，努力克服。这种针对每个阅读类型都有一定的思维方向，让孩子没有感觉自己在读书是在疲惫的读书，这样他们自己读书不会枯燥无味，从获得知识中引起一些学习动力。第四类是围绕阅读策略设计阅读单，让孩子带着一定的培养目的去阅读，可以锻炼孩子多方面的阅读能力，并且可以激发学生的阅读兴趣。比如预测阅读单，根据前边阅读的内容，让孩子预测文章后边的内容，从这个可以激发学生的想象力，锻炼学生的发散思维。

书中除了根据各种阅读类型设计阅读单，还写明了一类通用型阅读单，这种阅读单可以适用多本书的阅读单，运用通用型阅读单可以带领孩子们探知故事元素，进行梳理统整，练习、使用阅读策略，学会鉴赏评价，展开创意表达，让他们亲历阅读体验、建构与思考。这样的阅读单还可以给热爱阅读的孩子提供交流展示的平台；引领有阅读障碍的孩子体验阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，成为一个好的阅读者。

 通过《如何设计阅读单》这本书可以看出蒋老师、刘老师他们知识的渊博以及对知识掌握的能力，里面的每一张阅读单体现了他们对知识思考的分析能力。就像鲁巴金说的那样，读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。在跟孩子一起读的过程中，让孩子们根据读的内容进行思考，从思考中得出自己的看法，合理有效的运用阅读单，通过阅读单把自己的看法表达出来，进行交流讨论，这样孩子们就可以逐渐形成自己阅读的思想框架。运用阅读单让孩子高效阅读，丰富他们的精神世界，在阅读的道路上绽放光彩。