个人觉得多进行阅读是最重要的，教师读得多了，才能够去分析出哪些文章之间有相同的地方，才能进行整本书阅读。

群文阅读，这个重要的是老师前期的阅读积累，能在课堂上迅速的找到与教材对应的文章才行，在课下老师一定要下苦功夫，备好课，才能上好课。

要想进行群文教学，首先要把合适的文章组起来，找出群文学习的点儿；其次，要设计合理的探究问题，通过问题的解决达到学习几篇文章的目的；最后，还要做到有重点的学习，哪篇文章是学习方法，哪篇文章适合用方法自主学习，教师要做到心中有数。

教学中需要展开差异性教学。群文阅读教学目标更应体现不同学段的特点，以及不同学生的学习需求在小学中，可以把学生分为低中高三个阶段，按照小学生的特点，群文阅谈的最终目标是为了使得学生感受到阅读的乐趣与可操作性。该阶段的学生，由于年龄相对较低的缘故，因此无法有效的集中注意力，且其思维模式大多通过直观的形象展开思考，所以，在展开群文阅读教学时，需要关注文本内容的新奇性与趣味性，通过这种方式延长学生对阅读内容的关注时间。如可以通过设置课前游戏环节，来激发出学生的学习热情与积极性；或者挑选适当的文章内容，通过挑选小故事、寓言、童话等寓教于乐的文章展开融合；除此之外，教师定科学地挑选高质量的文章，并降低文章的篇数，因为低年级学生的写字，识字能力较差，所以不能添加太多的文本造成学生理解的困难。而相对于中高年级学生，在群文阅读教学的过程中就需要注重教学内容的创新性、联系性和探究性。教师可以利用引得提出问题，让学生积极探究深入思考，从而学生在脑海中构成的知识表象在该过程中，教师可以挑选很多的经典作品给学生阅读、学习。

正实施群文阅读的关键不是确定议题,不是简单地把多篇课文组合链接在一起,也不是在议题确定下进行多篇文本的整合与链接,尽管从议题到链接已经实现了转变,但这仍不是群文阅读的核心和关键。群文阅读实施的关键是设计合宜的、有效的群文阅读导读单,创设阅读情景。

需要老师们一步一步的实施，需要孩子们跟随阅读的脚步！

首先要选好议题，其次要根据议题选好文章。

1.选好议题2设计阅读单。

做好群文阅读课，对老师的要求其实很高。蒋军晶老师的课例就告诉我们，教师要对文本有独特的美感度，独特的理解；教师要有整合文本的能力，求同存异的能力。善于从规律中发现议题，围绕议题开展阅读。

教师要扩充自己的阅读量。