——观蒋军晶讲座《统编教材“策略”与“表达”单元教学建议》反思

                                     长葛市八七小学   张海凤

    2020年，一个特殊的全民抗疫年，“停课不停学——网络直播”成为了老师和学生之间一道靓丽的风景线。老师们也依然不忘学习，学必求得。

   4月18日晚7:30——9:00是蒋军晶老师《统编教材“策略”与“表达”单元教学建议》直播讲座时间。我认真倾听了蒋老师对统编教材“策略”与“表达”单元教学建议解读，蒋老师重点讲了教什么和特殊单元如何教的问题。

    关于“教什么” ，我们必须有这样的改变：不能单单着重“知识” 与“人文”， 根据新统编教材的“双线结构”的编排特点，还要关注“策略” 与“表达” 。                小学语文统编本教材安排的特殊的阅读策略单元共四个单元。从三年级到六年级分别安排在上册，分别是三年级上册第四单元“预测”，四年级上册第二单元“提问”，五年级上册第二单元“提高阅读的速度”，六年级上册第三单元“有目的地阅读”。蒋老师解析每个策略单元：先看篇章页，再根据文本总结每种策略的方法，最后在拓展中练习方法。对于阅读策略，我是这样想的：每个阅读策略是指阅读者为了完成某一具体任务或者培养某一具体技能，经过慎重思考后采用的有目的的手段。阅读方法是组成阅读策略的基础。阅读策略建立在阅读方法之上，不是方法的简单累加，而是需要读者根据任务要求、不同情境、文本特征、已有知识经验等因素、对选择的阅读方法进行灵活调节，以达成阅读目的的手段。策略单元编写的意图旨在引导学生获得一些基础的、必要的学习阅读的策略，培养他们运用阅读策略的意识和基本能力，使他们成为积极的阅读者。阅读策略单元的学习在整个单元的学习都要集中且聚焦到阅读策略的习得上，通过不断感悟、积累、尝试运用的过程，正如蒋老师所说是尝试——总结——再实践的过程。所以，我觉得，在进行阅读策略单元教学时，就完全可以按照群文阅读的形式进行教学，但一定要注意：1.阅读策略单元教学必须指向明确，一定有别于其他单元的教学。2.阅读策略单元的教学要可以聚焦于学生思维品质的培养。 3.阅读策略单元的教学要遵循螺旋式上升发展规律。

    同样，在教学实践“表达单元”时，我们也不能再一篇篇进行教学，仍然可以按照群文的形式进行教学。

    要教语文，观念的改变很重要，我们必须放弃“应考”的想法，教学生学会阅读，教学生学会表达。