让孩子成为阅读高手的路上……

长葛市八七小学    张海凤

    孩子是成长中的人，很多东西需要去学习，阅读也是如此。要想让孩子成为一名阅读高手，最重要的就是让他们学习做一名真正会阅读的好读者。作为一名语文老师，引导成为一名真正会阅读的好读者势在必行。

    暑假里，有幸阅读蒋军晶老师《如何设计阅读单》一书。蒋老师是一位广读儿童文学的教师作家，以专家的高度解读阅读，从语文教师的角度讲解如何设计阅读单。结合自己教学实践，反思自己，收获很多。

一、不简单。

读完《如何设计阅读单》这本书，我最想说的就是：阅读单不简单！

怎么设计好的阅读单？书中告诉我们总的可以从以下四方面进行设计：抓住文本的特点设计阅读单，根据文本的类型设计阅读单，围绕阅读策略设计阅读单，通用型阅读单。这四个方面又分门别类，进行了详细的范例型手把手的指导。涉及的书目之多，文本类型之多，阅读策略之多，足够我们反复研讨学习。

阅读单是以图文结合的形式呈现阅读问题和阅读任务，是孩子们阅读前、阅读中或阅读后使用的助读工具。设计时一定是在我们认真地阅读之后，有了丰富的阅读感受之后再设计，并且一定要考虑孩子的思维水平、知识储备、生活经验等，也就是说孩子的起点在哪里，阅读单的支架就从哪里搭起，不过渡使用，始终致力于保持孩子的阅读兴趣，促进孩子的阅读思考能力。所以说：阅读单真的不简单！

二、多读书。

这本书中在指导设计阅读单时都是先简介书的主要内容，然后再具体出示阅读单的设计案例。其中涉及到的书有：《城南旧事》《不老泉》《亲爱的汉修先生》等几十本童书，有几本书两次出现了2次，甚至3次，不仅有故事内容的介绍，还有对人物的变化、角色的动机、故事里的矛盾和巧合等等的详细剖析，这完全不是简单罗列书目可以做到的，可见书的编者不仅读了海量的童书并且每本书都进行了深入的思考，选择这些书也是做了认真的斟酌的。真心佩服蒋老师！

反思自己，作为老师，想要引领学生爱上读书首先自己一定要有大量的读书积累，否则在向学生推荐书目时就会捉襟见肘了，甚至还没有学生读的书多，那就更无言以对了。因为时代原因，上学时，我很少看课外书，所有的时间都用在了学习那几门考试学科的学习上，知识面略显局限。最初从教，也是勉强靠着老本在教教材，引导学生的阅读面也是限制在教材推荐的读物范畴内，觉得能完成课表规定的教学任务就好。近些年内接触了很多海量阅读的老师，身边的同事也有是阅读教学领域的名师，在跟他们的交流中我愈发感觉到自己的阅读量的匮乏，于是也是奋起直追，利用业余时间进行阅读。近几年来，所读的书籍不管从数量还是质量上都得到了巨大的提升，我暗自感到庆幸我能遇到这么多阅读的指引者，今后更会竭力跟随，不敢掉队。

三、提升思考力。

只读不行！阅读的过程，不仅仅是获得知识的过程，你会发现，思维能力得到了训练，大脑会更加活泛，视野更广。真正深入的阅读到底是什么？现在再想，——提升思考力。

拿到一本书往往先吸引他们的事故事情节，于是，在引导学生阅读《疯羊血顶儿》这本书时，一位老师从学生的角度出发，先从故事情节入手，引导学生思考故事中的关键事件，围绕“故事里的转折”进行设计阅读单，引导学生思考分析发生转折的原因。接下来就从孩子们最喜爱的故事主角入手，引导学生思考故事的主人翁盘羊有哪些生存技能。这个问题引领学生把故事中的知识进行串联和统整，系统的梳理了书中零散的新知识，为思考更深一步做知识积淀。正如蒋老师所说：“如果阅读仅仅让孩子们停留在了解情节、感知人物的层面，就太肤浅了。教师不仅要带领孩子们走进故事，还要带领他们走出故事，思考提炼出故事带给他们的启迪。”所以在关于这本书的第三张阅读单中就围绕“你希望谁赢得胜利”这个话题引导孩子们依据故事提出自己的不同看法，同时思考作者的创作意图。到此时才是孩子们进行阅读的输出，从始至终贯穿到底的就是对学生思考力的层层深入的训练。

这本书可以，换一本书也可以，以此类推下去，学生的思考力得到有效锻炼。

四、改变

最初，我在我班经常组织学生进行阅读，为了让学生读有所获，于是让学生每学期都要写读书笔记，包括书题、作者、出版社、篇章、好词、好句、阅读感受等几个栏目，内容丰富。

但后来发现，学生每天都做，但把这个当做任务，为作业而作业，文字较多，花费较多时间和精力。于是，我们试着制作简单的阅读单，阅读单比较灵活，有时学生自己设计，有时老师设计，后来经过仔细研究进行整合，年级内几名语文老师就把一张张书单合为一本“阅读记录册”，比单独的更便于保存。阅读单分为图书名称、作者、主要内容、读后感受和个性设计几个板块，低年级和高年级段的区分仅在于，读书内容和读后感受的篇幅长短不同。
    我们以为这个阅读记录册已经很实用不必再修改了，然而今天阅读了蒋老师的《如何设计阅读单》。知道原来阅读单的设计还可以贴合学生自己的生活实际提问，比如你跟书中哪个人物有类似点？你身边哪个朋友像书中的主人公？如果你是主人公，你会怎么做?可以从书中挖掘不同的话题，比如《西游记》可设计成由很多主题构成：平凡好还是不平凡好，如何好好地生气，团结力量大，被误会了怎么办？可以根据抓住“小说特点”设计阅读单，可以围绕“阅读策略”设计阅读单，可以根据“小说类型”设计阅读单。看来，在今后的语文实践中，还要继续前……。
     一份阅读单能引导学生挖掘知识的宝库，打开一本书智慧的大门，折射出图书五彩缤纷的光辉……蒋老师以大量的研究实例，总结编著，让我们这么多的老师学习制作阅读单，真心感谢！