随着一声充满童真童趣的引导语“同学们好！今天马老师将带领大家一起进入动物王国去看一看。”许昌市教研室组织的新教材培训开始了第一期，这一期的主播是我们学校的马文杰老师和苏书明老师。两位老师一个讲课，一个根据课例做了有关小学生识字的专题讲座。两位老师的让我们对新版教材的教学有了更清晰的认识。

　　马文杰老师执教了《动物儿歌》一课，这是低年级的一节识字课。纵观这节课，整节课老师围绕“识字”这一主任务带领学生用多种方法识字，而且教会了学生多种识字方法；而且老师语言亲切，对于一年级的小学生来说特别有吸引力，但给我留下深刻印象的是以下几点：

　　一是识字与说话相结合。我们都知道，语文的学习有一个重要的任务就是运用，但如何运用这一点，我们有好多老师都停留在教什么就做什么，很少能做到相互融合。马老师在开课的时候，让学生观察图片，然后用句式“春天到了，森林里鲜花盛开，许多动物都出来了，有……有……还有……”让学生说一说看到的画面。对于低年级来说，识字是重要的任务，但识字的目的是什么？是说话。马老师巧妙地把看图识字与说话练习结合起来，充分体现了语用这一特点。

　　二是单元各版块的巧妙融合。部编版教材有一个突出的特点，那就是里面加入了“识字加油站”“交流平台”“词句段运用”等小版块，但这些版块都集中在“语文园地”，平时老师在教学时都习惯于在学习语文园地时才进行教学，其实这些版块是可以灵活运用的，什么时候需要就什么时候用。在这节课，马老师就巧妙地在课堂中把几个版块融入其中，来让学生学以致用。如在认识“虫”字旁的字时，老师并没有直接讲述形声字这些难懂的知识，而是让学生自己去发现这些字的特点，引导学生去发现它们都是用“虫”加了一个熟字，这样的教学，学生既认识了这些字，了解了形声字的特点，同时又为自己后来的识字掌握了一种新的方法——用熟字猜字。在教学这个环节的时候老师就把“我的发现”融入了教学，当学生对形声字有了初步认识之后，为了加深学生的印象，直接把语文园地的“识字加油站”迁移到此处进行学习，学生又经过训练相信对形声字会有更清晰的认识。

　　三是多种多样的识字方法。在这节课的学习中老师采用了看图猜字、利用形声字造字规律识字、拆分编故事识字、联系生活识字等多种方式，而不是只用拼音这一种方法。如在认识生字环节，老师先带领学生读、然后让学生读、老师再范读易错字之后，把识字任务放到了读儿歌、看图片连词语、看图片认生字出字卡、找房子看音节举字卡等多种多样的方式，多易到难，在一次次的游戏活动中带领学生认字，这样的识字方法学生既不会感到厌烦又记得牢，一举两得。但我觉得这个环节中的第一个环节是不是让学生再多读几遍，毕竟是新接触的字，为了照顾到更多的学生，让学生在起始阶段多读一读后面的易错字游戏才会有更多的学生参与其中。最后，当课快要结束的时候，老师再次联系生活，列举生活中的图片让学生去找一找本节课认识的字，既复习了生字，又教会了学生识字方法——生活中识字。

　　就如苏书明老师在讲座中所说“教是为了不教”，在新教材的教学中，每一位老师都要注重课堂的教学要从“知识”转向“方法”和“能力”，新的教材，我们要换一种新的思路，尝试新的教学方法，让我们的语文课堂更精彩。