2018年4月8日上午8时30分，许昌市毓秀路蒋军晶工作室启动活动正式开始。作为蒋军晶工作室的一名成员，带着崇敬和谦卑，心潮澎湃地参加本次活动。蒋老师的两节课为老师们叩开了群文阅读的大门。想象与创作的教学策略让《半轮月》的课堂充满诗情；对比和感悟是学生在《武松打虎》一课中最大的收获。精妙的设计，巧妙地引导，妙语连珠的评价，老师们听得如痴如醉。

课后，我在反思：“群文阅读”教学意味着什么？打开《让学生学会阅读》，细细品读，结合蒋老师的课例，我找到了答案。

一、学习阅读

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能讲太多话，意味着你老师不可能提太多问题，意味着你老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，这群文章，学生就读不完了。所以“群文阅读”只有发展“让学”的教学理念，创造机会让学生接触真实、多元的文本，练习真实、实用的阅读策略，让学生自己在阅读中学习提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等综合能力。

二、安排时间

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、高潮迭起……过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。在《半轮月》一课的教学中，蒋老师不仅教方法，教表达，更多的时间还给学生，让学生尝试运用方法学会运用。“教”占课堂时间的五分之一，足以帮助学生了解阅读策略，“运用”则占用五分之四，“教”与“运用”完美的结合，由课内向课外延伸，到达阅读的目的。

    三、学会放弃

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了。微言大义，字斟句酌，咀来嚼去…… “一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实……《武松打虎》是一篇半文言文、半白话文的小说，故事情节跌宕起伏，扣人心弦。蒋老师在教学中舍弃了对故事情节的分析，把教学重点定位于感受作者写实的写作方法，感悟武松是一个真正的“人”。在群文阅读教学中，不仅教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，而且一定要学会放弃。

在蒋老师的引领下，我们走在“群文阅读”的大道上，从自身做起让阅读走进课堂，让阅读向课外延伸，让阅读成为一种常态，成为一种习惯。