作业设计重精选。 “双减”要求作业能够灵活设计，选题更有代表性，最好能分层布置，精选题型，满足不同学生的学习需要。

教师要整合作业，对作业进行分类，可以在学校检测的利用课后服务时间进行，不可以的布置口头检测在家里完成。

作业要有针对性，对不同层次的学生有针对性的布置适合他们的作业。

作业的形式应该是多样的，灵活创造性的作业形式可以提高学生的学习兴趣。

形式多样的作业，丰富多彩的综合实践性活动，把枯燥的基础知识换一种方式进行。比如检测低年级孩子识字，我们可以采用生字开花，词语接龙的形式，在游戏中巩固复现生字。

根据学生的兴趣、能力和知识掌握的情况布置差异化的作业，注意将自我检测和同伴互测、教师抽测结合起来。

作业可以根据学生的学习能力分层布置，用不同的形式激发孩子的学习兴趣。

根据学生学习水平的不同，分层布置作业，通过朗读、识字、表达等形式对学生进行检测。

作业设计要符合学生的年龄特点和学习水平，作业形式多样化，不能只有单调的书面作业，应增加更多实践性、操作性等体验性作业。体验性作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以调动学困生的学习兴趣。

要做到作业“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，需要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，对学生的情况要全面了解，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。