设计作业时要有层次性，可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。

双减背景下的作业需要精心筛选，做到少而精，具有代表性和典型性，能达到举一反三的作业。根据学情，分层布置作业，布置特色作业，及时反馈指导作业。

分层、精准布置作业，选择学习喜欢的方式布置适合学情、符合学生身心发展的作业。

教师要在课堂上关注学情，了解学生的真实水平，在延时服务学生写作业时巡视指导，了解每个学生的真实情况。然后根据学生的不同层次来布置不同难度和作业量的作业。

作业要有针对性，符合学生年龄特点，低年级要充满趣味性，中高年级作业要具有综合性和实践性。

作业要有针对性，符合学生年龄特点，低年级要充满趣味性，中高年级作业要具有综合性和实践性。

语文可以分类检测，如识字写字可以采用识字达人、小小书法家的形式来检测，阅读可以以阅读记录卡的方式要检测。