每句诗用我们生活中常见的景象、事件、有趣的事物等等联系起来，把难懂的诗句描绘成画面，配合一定的动作，让学生通过想象画面、做动作去理解背诵诗句。既可以锻炼想象能力，又能快速背下来一首诗。

背诵古诗，需要多种方法，从刚开始的自己读，接着到同桌合作读，到拍手读，到配乐展示读，再到最后的唱诵，通过一遍遍的尝试 孩子们一定会学会了背诵

教师可以边描述诗句的画面边让学生猜诗句，然后通过多种形式的朗读来熟读成诵。

背是在理解的基础上进行的，理解有需要多形式的指导学生朗读，读得多了，自然而然就形成了古诗的语感，方便背诵。

诗中有画，画中有诗。在诗歌的诵读中加入自己想象的画面

创设多种多样的背诵情景：想象画面背、合作背、填空背、看图背......

反复地诵读，在理解基础上背诵，发现规律后背诵,想象画面地背诵....

引导学生想象画面，初步理解古诗的内涵，加深学生対古诗的理解。通过反复诵读，提升语感。

首先要反复诵读，熟读才能成诵；其次要理解诗意，创设情境想象画面；最后感悟诗情，在此基础上才能背的更快。

课堂上学完一首诗后，教师和学生之间或生生之间可采用对诗背诵，你说上一句，他说下一句，然后再交换着进行互动。对诗的互动不但增加了师生关系，同时生也会很快地将此古诗背诵下来。