可以用再造想象的方法指导学生背诵，在背诵时激动调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，把诗句“翻译”成“图像”，边背诵边想象。

在理解诗意的基础上，加强不同形式地诵读活动，引导学生边读边想象画面，增加师生互动，背诵比赛等环节，激发学生背诵的兴趣。

学生在学习古诗时，除了反复诵读以外，还要了解古诗的创作背景，才能更好地感受古诗，在理解和感悟的基础上背得会更快。

背诵要建立在理解的基础上，多种形式朗读，如合作读、赛读；进而填空读，熟读成诵。

背诵要建立在理解的基础上，多种形式朗读，如合作读、赛读；进而填空读，熟读成诵。