【摘要】随着信息技术的高速发展下，微课应运而生成为一线语文教师提升课堂教学质量的重要教学途径之一。为此，本文将谈论微课应用小学语文阅读教学的独特优势和微课应用小学语文阅读教学的策略研究两个方面，希望能够提升传统语文阅读课堂的教学质量，从而为学生未来学习发展奠定良好基础。

【关键词】微课模式；小学语文；阅读教学；整合研究

在新课改教育背景下，要求不同学段、各个学科创新课堂教学模式，以提高课堂的教学有效性和学生的综合素养为教学目的。微课模式作为信息技术教学工具的代表之一，具有传统教学无法比拟的特殊优势，能够有效补充传统教学的局限性，完善传统教学的弊端性，从而显著性提升课堂教学质量。为此，本文立足现代化教育理念为基础，建立以学定教、以生为本的教学原则上，以小学语文阅读课堂为载体，积极探索微课教学的有效应用，提升教师课堂知识的延伸性与传播性，进而充分发挥微课教学的独特优势，帮助学生更好地学习与成长。

一、微课应用小学语文阅读教学的独特优势

微课是指的教师利用多媒体制作图片、音频、影像、文字为一体的微视频，以直观形象、动态立体的知识画面，进行稳定有效的教学传播。微课制作以3到8分钟为宜，一到两个知识点为宜，以短小精悍的形式呈现给学生，不在受到课堂教学时间与空间的限制，能够有效丰富语文课堂的教学形式和教学内容，进一步提高语文阅读教学的渗透性和效率性。因此，教师根据微课知识碎片化的表现特征，将教学内容和学生内容存在的知识重难点、易错点，通过视频的录制与制作，建立一个系列的微课视频，这样不仅利于教师课堂教学的提取，减轻教师教学的工作量，也利于学生课前、课下的自主个性化学习，从而在教师科学应用微课教学中，将会进一步提升小学语文阅读课堂的教学效率。

二、微课应用小学语文阅读教学的策略研究

（一）微课引导，提升学生预习质量

课前预习是发展学生学习的问题意识习惯养成，通过提前了解课本内容，初步了解课文全面大意，将自己预习总结的学习问题，在课堂中分享给老师，这不仅利于教师开展针对性教学，也将推动学生集中精力学习听讲，解决自己预习的困惑，这对于学生自主学习习惯和分析和解决问题的能力有着关键性推动作用。例如，在学习《赵州桥》课文上，微课导入预习环节，并且设计问题：赵州桥为什么如此出名？它与其他桥相比有什么特点？并在微课中放入一些有关赵州桥的图片与视频，让同学们更加直观地看到赵州桥的形体。这样在问题驱动和图文并茂的微课视频的教学引导下，不仅使得学生进一步了解赵州桥课文的要义，也会在正式课堂教学中带着问题去学习、去听讲，这样自然大幅度提升课堂阅读的教与学效率。

（二）微课辅助，提升学生直观理解

小学语文课文涉及内容涵盖古今内外，同时由于学生生活经历较少、抽象理解能力较差，在面对自己不了解的课文内容上，学生难以身临其境、感同身受的感知作者所描述的景观或者所表达的主旨思想，这也为阅读教学的高效化带来挑战。那么教师可以根据微课所具有直观形象的教学特征，通过互联网信息资源中整合相关课文内描述的相关场景，帮助学生更为直观地理解课文所描述的内容，这样不仅有效激发学生的阅读兴趣，也将提升学生阅读直观理解能力，能够为学生阅读想象能力建议一个思维锚定，促使学生在边阅读、边想象中深化课文所表达的思想情感，从而达到提升阅读教学效率的目的。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课上，大多数学生都是没有去过，自然对作者所描述海底、海水、海岛的语言感触不深，那么教师可以围绕“美丽”“富饶”两个方面，为学生组合一个微课视频，呈现出海水的魅力、海底各种生物、海岛的种类繁多的鸟类等等，这样自然吸引学生学习的注意力，从而在微课穿插阅读教学过程中，也将大大提升学生学习的主动性。

（三）微课教学，拓宽学生学习途径

小学生其生长环境不同，家庭教育背景不同，性格特点不同，自然班级不同学生都具有不同的学习基础，但是面对众多学生不同学习需要，教师只能尽可能保证课堂教学的全面性，但是由于课时的有限，教师单凭课堂是无法兼顾所有学生的学习需求。为此，教师应该借助微课模式，充分发挥微课模式短小精悍的表现特点，将不同课程的知识难点，制作成不同的微课视频，然后为学生“帮·结·带——学习小组”，以微课视频为载体，促进学生课下根据自己的学习需要，选择不同的微课视频进行巩固学习，同时也在学习小组帮助下，提升课堂教学知识的教化率，这样长此以往，不仅提升了学生学习的自主性，也将形成全天候积极进取、拼搏向上的学习氛围，以此为教之有效、学之高效的课堂实现奠定发展基础。

三、结语

总而言之，智慧型数字课堂是为了教育教学发展的重要趋势之一，探索与开发微课模式与小学语文阅读课堂融合策略，不仅对传统语文阅读课堂教学起到关键性辅助作用，也是符合时代教育改革发展趋势，因此教师应该积极探索和应用微课教学，根据学生学习的实际需求，提出更为多元化、有效化的微课教学方法，从而更好地提高小学语文阅读课堂的教学效率。

【参考文献】

[1]陈铭鸣.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中小学电教，2018（09）：68-69.

[2]毕翠娜.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].学园，2018（03）：85-88.

此文发表在CN刊物《新作文》2021年第3期