【摘要】随着素质教育工作的全面开展，核心素养成为小学语文教学的核心教育任务。阅读作为小学语文教学的主要内容，是发展学生语文核心素养的重要途径之一。为此，本文将结合自己的教学经验，通过三个方面的教学研究，希望能够提升小学语文阅读课堂的教学质量，全面发展学生核心素养的健康养成。

【关键词】核心素养；小学语文；阅读教学；策略研究

随着素质教育工作的不断深化背景下，越来越多的学校与教师关注学生核心素养的有效成长，如今已经成为小学语文学科教学主要教育任务之一。对于语文学科而言，发展学生语言核心素养，就是在语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承等方面进行教育渗透。在小学语文课程教学过程中，阅读教学是语文教学的重要组成部分，探索阅读教学中渗透核心素养，已经是促进学生语文核心素养全面发展的必要教育趋势。为此，本文将根据自己的教学经验，谈论三个方面的教学看法，希望能够对相关教育者起到参考性价值。

一、抓住文本关键词，发展学生语言运用与思维能力

语言的表达与运用不仅是语文与其他学科学习的基础，也是一个人体现其语文核心素养的形式之一。那么在小学语文阅读教学中，教师要意识培养这方面的素养及能力。为此，在开展阅读教学过程中，可以组织学生进行自主学习课文的生字词，逐步抓住课文内的关键词与语句，从而引导学生揣摩与品位，以此认知文本的文字特点和运用规律。例如，在《花的学校》一课上，这是一首泰戈尔的现代诗，其语言生动，充满童趣性和想象力。因此教师在开展阅读教学过程中，可以引导主动化学习探究，抓住其中关键词，不断随着自己阅读与想象过程中，感知诗歌中充满童趣的语言和表达出的意境。如：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”此时，教师引导学生抓住“走过荒野”“吹着口号”等关键词，即让学生学习其中修辞手法，也要不断唤醒学生思维想象空间，从而实现学生学习语言运用的有效建构，推动学生学习思维能力的有效提升。

二、开展多元阅读方式，发展学生审美鉴赏能力

语文课程是工具性与人文性的学科，在阅读教学过程中教师要加强渗透人文精神的教育，不断推动学生发现课文的语言美、内容美、意境美，继而提升学生审美鉴赏能力的过程中，使得学生更好地感知与挖掘文章内容所蕴含的魅力，从而实现人文精神的树立。那么在小学语文阅读教学中想要发展学生的审美鉴赏能力，教师应当多元化开展阅读方式，有效将泛读、精读、朗读、批注阅读等方式，整合到小学语文阅读教学中，这样通过适当的阅读方式，推动学生理解与把握文本，深入化感受不同文本所蕴含的内在美。如：散文类文本优美的语言描述、小说类文本动人的情节、诗歌类文本的意境美等，逐步培养学生的语文核心素养。例如，在教学《花牛歌》一课上，教师可以组织学生进行泛读诗歌，初步感知诗歌所表达的情感，然后引导学生朗读文本，随着教师带读、领读、自读的过程中，逐步感知文本所带来的语言美感。然后开展师生、生生之间的讨论与分析，说一说自己对作者的用词与修辞手法，这样过程中教师也要积极给予学生极大肯定，鼓励学生踊跃发言，在教师表扬与赞美上，将会极大活跃课堂的学习氛围。最后，在引导学生精读过程中，推动学生进一步了解诗歌所蕴含的真谛，从而激发学生无限的想象力与创造力，在这个过程中学生的审美鉴赏能力自然得到有效提高。

三、学科教育角度出发，加强学生文化传承教育

文明的社会离不开社会的传承，中华民族优秀传统文化，为了我们留下宝贵的精神财富。而在小学语文教学中推动学生了解中国优秀传统文化，传承中华传统文化也是语文学科教育的主要任务之一。如：文言文、古诗词，则是含有大量传统文化。但是由于这些文本写作年代较远，学生不是特别容易理解。为了提高学生的学习理解，教师需要翻阅相关资料，带领学生走进古代文人的世界，不断唤醒学生的探究欲望，进而在学生探究学习过程中，不断发现、不断挖掘文本所蕴含的思想内涵和感同身受作者书法的思想情感，以此才能真正培养学生对我国传统优秀文化的热爱，从而达到培养学生文化传承和阅读思维理解能力的目的。例如，在教学《山行》一课上，这是古诗其语言难度不高，教师可以通过信息技术的支持上，为学生建立一个立体性、动态化、仿真性的秋天红叶的风景，然后推动学生开展自主阅读，随着信息技术光线、屏幕、音频的组合烘托下，理解古诗大意的过程中又将进一步理解古诗作者的情感，然后教师在对重点词句进行讲解，如：“斜”“生出”，并且配置上动态化的情节画面，使得学生深化古诗所表达的意境美、画面美，进而发现古诗词的魅力，循环往复下将会有效培养学生语文文化传承的核心素养。

总而言之，核心素养下小学语文阅读策略的研究上，教师应当根据小学生心理认知规律的特点，开发与探索各种行之有效的阅读教学方式，这样才能更好地发展学生的语文核心素养，促进学生语文综合学习能力的有效提高。

【参考文献】

[1]韦婵珠.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].课程教育研究，2020（19）：94-95.

[2]張颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊，2020（15）：67-68.

此文系2020年度许昌市教育科学研究《统编教材背景下整本书阅读教学策略的研究》YL2020G017研究成果