作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。吕蔚屏老师的《统编教材作业设计及考试评价变化》直播讲座，可谓是一场“及时雨”，为老师们今后的作业设计指明了方向。

吕老师的讲座从“小学语文统编教材教学”和“作业练习和考试评价”两个方面解析了在双减形式下“教什么，怎么教？练什么，怎么练？评什么，怎么评？”的问题，为我们全面解答了教学中的疑惑。通过这次学习，我着实转变了作业观念。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心最深的感触：

一、优化作业，发展每个孩子   

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。基础性作业、能力提升作业、拓展性作业、趣味性作业、实践性作业，哪一种作业针对哪一种层次的学生，精准分析学情对症下药，作业设计目标明确，数量和质量精准把控，这样才能得到想要作业设计效果。为了迎接“双减”的挑战我们也要不断尝试，优化周末作业，设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳理突破知识难点。作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收获成功的体验。

二、追本溯源，在关键处发力

优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份简约而不简单的语文作业，一定要先从课堂进行变革。反思自己的备课过程，常常是在课堂的组织形式上进行反复斟酌，备课耗费了大量的时间。学生没有过程参与的学习，就不是真正的学习，但过分强调过程参与的学习也是低效的。

语文作业的设计要围绕“语用”展开。不管是课前预习、课中练习还是课后复习，这三个阶段的作业练习都不能脱离语文核心素养的达成，一旦脱离，只能南辕北辙。吕老师在讲座中大量的试卷案例分析，更是激发了我的思考，语文作业的布置一要要贴近学生的真实生活，从学生所处的身心发展特点与时代特点出发，使学生能够用语文解决实际问题。

“双减”政策落地的行动是每一个教育人的使命与担当！吕蔚屏老师的引领犹如清风徐来。我定当践行为先，落实为上，率先垂范，耕耘好校园生活。让孩子们长成一个始终对生命、生活和学习充满热情的人。