“山不过来，我过去”这句话意味深长，最近这半年的班主任工作更加深了我对这句话的理解。

     从接手一年级的班主任开始，我意识到了在小学教育中家庭教育的巨大作用，特别是妈妈的不可替代性。我们班有一个学生XXX，学校大部分老师都认识，特别是有我们班课的老师，对她应该特别熟悉，因为她一见到去我们班上课的老师就抱着老师的大腿不松手，课堂上也是格外的活跃，凳子永远不会老实地呆在屁股下，课堂作业随便应付，家庭作业基本不完成，对老师的话要么是充耳不闻，要么是怒目相对，批评她，她一脸不屑，根本不把老师的话放在心上，表扬她，维持不了五分钟依然如故，各方面表现不好，成绩自然也不好。跟孩子谈让她上课守纪律好好学习，利用各种方法来督促她，好景不过两天就恢复原样。跟她妈打电话沟通，妈妈总是说忙没时间没办法，从来不主动询问孩子的情况，需要家长参与的学习活动也是基本上不配合。但是这个年龄段的孩子单单依靠教师去改变，去影响肯定力量不足。

      怎么办？还是需要我主动继续去找她妈妈来说，可是我说了好几次没什么效果，还要怎么说呢？

      我能说“母亲影响着孩子的一生，在孩子的教育中起着举足轻重的作用”吗？我是谁？我是孩子的老师，不是妈妈们的老师，她们忙于生计，没有闲工夫听我的说教。我能说“既然你不管孩子的学习，那还送孩子上学干什么”吗？不能！这种遣责盛气凌人，会伤害做母亲的心，而且于我看来，家长与老师应是“统一战线”上的兄弟姐妹，这样的语言明摆着是高高在上的姿态。所以，我就本着“山不过来，我过去”的方法变被动为主动多次与她沟通交谈。我想每个问题的背后都有可以体谅的原因，即使家长封锁沟通的大门，我还是要努力寻找到一把打开大门的钥匙。

     于是，我持续不断的把XXX的在校情况发送给她，并适当的提出一些小建议希望她能配合我，并告诉他具体应该怎么做，XXX一有进步我就跟她分享，妈妈看到我给她发孩子的在校情况，刚开始只是敷衍几句，后来看到我一直坚持发就慢慢的交流多了起来，采纳了我的建议后的孩子有了进步，妈妈自然是开心，也更愿意配合了。后来她妈妈就开始主动跟我沟通。原来她是二婚，XXX是前夫的孩子，她与现任丈夫有一个小孩不满一岁，夫妻关系也不怎么好，甚至打算再次离婚，经济情况也不怎么好，现在忙着做微商赚钱，没有心情也没有精力管孩子。知道这些之后，我明白了所有问题的根源。这个孩子应该是严重缺爱导致的外壳坚硬，与人为敌，但内心其实异常脆弱，于是我就从新从孩子身上找突破口，不再跟她谈学习上的事，不再批评她课堂上的不守规矩，站没站相、坐没坐相。我从她生活上入手，我询问她在家里发生的一些事情，开心的我跟她一起开心，难过的我陪她一起面对，她今天有没有吃饭，我就给她拿一个面包，没水了，我给她倒一点，作业没做，去办公室里我给她辅导，一句也不批评，接连几次，我发觉她不再那么坚硬了，于是，我给她写了张小纸条：XXX，你进步了，我好开心！“纸条给她的那一刻，我看见她低下了头。下午再来学校的时候，她快步跑进办公室塞到我手里一个东西，原来是一块糖，那一刻，我想，她的心已经被我慢慢地打开了。她进步了，虽然课堂上还会有之前的一些坏习惯，但是在跟老师说话时，语气柔和了许多，眼神中也没有了敌对与不屑，她在慢慢改变，我相信她会成为一个遵守纪律的好学生，这需要时间，更需要我与他妈妈共同的努力。

     由此，我想，家长不愿意与老师沟通一定是有原因的，当家长的沟通之门关闭时，老师应该转变思路，去尝试打开他们的心灵之门，在学习、生活上给予孩子更多的关注。

    “山不过来，我过去。”这句话告诉我们，如果他人的行为无法改变，那我们就换一种思维，你不跟我沟通，那我就主动跟你沟通，改变自己去影响别人，问题或许就迎刃而解了。