在学生眼中，我是一个很温柔的老师，每天早早来到教室，迎接他们的永远是甜甜的笑。晨读，课前讲故事，课本剧比赛等等，他们都非常喜欢，因为都能赢得老师赞许或鼓励的眼神。即便是他们调皮，犯了错误，我也是耐心地与他们摆事实，讲道理，让孩子们真正意识到自己的错误，并能做出改正。

      在同事眼中，我是一个工作认真，情感细腻，能敏锐地捕捉学生情绪变化。班里转来一个叫许绍的孩子，成了同学们眼中的“小霸王”，虽然他体格瘦小，但走起路来，不管不顾，不是碰掉了别人的文具，就是打翻了别人的水杯，还喜欢搞恶作剧，抢夺别人的东西，揪拽别人的衣服，笑着跑开，边跑边做鬼脸，班里的孩子都不愿意和他做朋友。对于这种情景，虽然他看起来满不在乎，但一旦他停止了自我玩闹，一个人坐在座位上，看着别的同学高兴聊天，一起做玩游戏时，眼神中透露出渴望、羡慕，还夹杂着孤独与寂寞。八、九岁的男孩调皮一点，很正常，但孩子这样的眼神却让我的内心有强烈的刺痛:本就是灿烂无邪的年龄，不应该有这样的忧伤寂寞的眼神。于是我特别关注许绍的举动，总是寻找合适的机会，找他聊天，了解他的过去，了解他的内心。原来许绍一直跟着爷爷奶奶生活，在原籍乡村上学，父母在这里打工，为多赚些钱就经常加班，没有时间陪他，他总是一个人坐公交车上学，坐公家车回家，他内心非常渴望和同学们一起学习玩耍，但他不知道该怎么去表达，就用恶作剧的形式想得到同学们的关注。我俯下身，摸着许绍的小脑袋，告诉他，怎样去和别人交朋友，鼓励他一定会交到很多好朋友。接下来我召开班干部会议，共同制定帮助许绍的计划，让他快速融入到班级中，感受集体的温暖。我和许绍的妈妈沟通了孩子的情况，希望他们尽可能给予许绍更多的陪伴。而且我发现他们居住的地方离我家并是很远，于是每天放学后，我就让许绍和我的孩子一起写作业，帮他检查批改，补习温习，再把他送回家。慢慢的，许绍脸上的笑容越来越多，成绩提高了，知礼懂礼了，也交到了很多好朋友，更加阳光自信了。新学期的开学，许绍的座位是空的，和他妈妈联系了多次，许绍的妈妈才告诉我，因为实在没有时间带许绍，准备将他送回老家爷爷奶奶身边，许绍不肯去，躲在家里哭，我来到他家里，孩子眼睛红肿，看见我，一下子扑了过来，哭着说：“老师，我不想回去，我不想离开您和同学们！”是呀，一学期来，他像是我的另外一个孩子，他的努力与成长，我都看在眼里，现在突然要离开了，我内心真不是滋味。许绍转学了。我站在教室里，看着许绍曾经的座位，深深感慨，作为教师，我无法改变孩子的家庭现状，希望许绍在新的学习环境中依然能够自信阳光，后来许绍的妈妈说孩子学习生活一切都好，我很是欣慰。

        记得一首诗中这样写道：“我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾。”毓秀路小学“崇德向善 实干争先的”精神激励着我以校为家，兢兢业业。