班级阅读，对学生来说绝对是一件好事，但是我们老师要付出更多的劳动，为学生选择书目，教给学生读书的方法，开展班级读书交流会等等，需要我们来引导学生读书。

班级阅读课一定要基于学生的兴趣，学生的兴趣除了来自自己的爱好、文本的吸引力，更多的还来自老师对文本的认识。“亲其师 信其道 乐其学”告诉我们学生爱上阅读的关键是我们老师。试想，能和老师有共同的话题，能和老师交流对同一本书的看法，学生会是怎样的热情高涨啊！
 

要想上好班级阅读课，最重要的是老师要提前做足工作，从书的推荐要引起学生的阅读兴趣，到读书指导要教给学生一定的读书的方法，到最后交流分享要让学生在讨论分享中收获更多。这一切老师都要做到心中有数，才能指导学生更好地阅读。

通过近一段时间的培训和学习，我深深地认识到课外阅读课程化的重要性，让学生读课外书不只是家长的事，教师要通过多种途径引领学生走进文学世界。

班级阅读，首先作为教师定位就应该是进行书籍的教学，而不是语文的教学，上过课之前，必须要对这本书进行一个整体的认知，这样才能让我们的整本书阅读课上的有声有色，鼓励学生多看多发言。

班级阅读课，要分为好几个阶段，前期老师要激发孩子的阅读兴趣，中期要领着孩子不断读书，最后要交流展示。

我们每周两节阅读课，三周举行一次阅读交流。

阅读不仅仅是学生的事情，作为教师要发挥师生共读的价值。教师只有自己对文本内容及内涵有理解，才能引导学生深入阅读文本。

班级阅读教师要发挥出作用，保证班级阅读的时间量，还要多加指导

班级阅读课需要老师精心准备，学生才能积极参与，才会有收效。