经过半个月的紧张的磨课，我终于站上了讲课的舞台，这也是我第二次上公开课。面对着来自许昌市各地前来观摩的老师，此时的我，内心却是非常的平淡，我希望自己赶快上台展示自己，我自认为本个月的磨课过程，已经让我信心满满。唯一担心的还是之前不断提出的上课语气的问题。张校长以前说过：要想有上公开课的资格，那么，自己的语气和动作就非常的重要。在张校长的耐心指导下，从选课、、备课、讲课、评课，一路下来，我不断成长。通过录录音，通过自己在班级里无人的录视频，不断地熟悉打磨这一节课。录制下来，去听自己的语气，观察自己的表情，怎样做才能够配得上一名上公开课的老师。

        幸运的是，今天的公开课我觉得非常的很好。站在舞台上，当我看到张校长站在学生的后面，不断地听我的课，脸上都出满意的笑容的时候，我发现，我成功了。通过上几节课，我也知道了，一节公开课的成功，是不容易的，每一个细节，都需要注意，在课堂开始，让学生体会此时此刻他坐在这里上公开课的心情，通过这个环节，来引出我所要讲授的秃鹤的人物内心变化过程，环环相扣，我认为是个不错的开始。其次是最后的展示环节，我找到三个学生去读一读自己所写的此时的内心感受，当我听到下面的老师响起了掌声和欢笑时候，我明白了，孩子写的成功了。

        当然也有一些不足，在后来蒋老师的点评中，我也明白了，整本书阅读到底该如何去教。蒋老师提出，整本书教学之前，教师一定要有高质量的阅读感受，把自己读懂的转化成学习任务和问题，让孩子去经历，这样才能使学生的收获越大。针对我的这节课，蒋老师也提出了不同的思路。《草房子》是作家曹文轩的代表作，有人说，他的作品多为苦难小说。老师可以从这一角度出发，教会孩子直面人生，不回避苦难。《草房子》每一章的共同点都在于“苦难”，每一个人都有苦难。对于“秃鹤”，可以直接抛出“哭”，秃鹤在哭什么？孩子可以从不同角度提出自己的看法：成功地哭？喜极而泣？委屈地哭？从而加深学生对文本的理解，确立自己对“苦难”的态度。蒋老师还提出了另外的角度：小说都写了什么人物？他们的共同点是什么？生活中我们是否也有同样的经历？

        看来，对于整本书的教学，我还需要不断地努力！