做会教阅读课的语文教师

              ----蒋军晶工作室群文阅读培训心得

许昌市毓秀路小学  李晓霞

      为期两天的全国教育名家蒋军晶工作室群文阅读及整本书阅读的主题研讨活动。此次研讨活动犹如一剂助推剂，加速了小学语文老师对群文阅读及整本书阅读教学的探索历程。

       经过两天的学习，我们对群文阅读和整本书阅读教学有了更深刻的感受和理解。这些教学方式也对教师们提出了更高的要求。我们探索的路很长，但是我们也为自己树立了更高的目标：做真正的语文教师，做会教阅读课的语文教师，做能把阅读课教好的语文教师！

       关于整本书阅读怎样设计问题，蒋老师提出了四点：提稍微“大一点”的问题，提稍微“开放一点”的问题，提稍微“生活一点”的问题，提一些“表达”方面的问题。要尽量让学生说，学生说不出来的尽量想办法让他们说出来，老师说出来的尽量让学生听明白。看似简单的三句话，实践起来不仅需要老师有大刀阔斧的魄力，更需要老师周密合理的课前准备。这就需要我们语文教师必须做到以下几点：

• 将课堂还给学生，打开学生的思维。

语文的学习离不开学生自己的阅读，质疑和思考，通过不断地问孩子“你有什么发现？”、“你还能发现什么？”来激发孩子的争胜心。通过观摩蒋老师的课例，我深深地觉得蒋老师的课扎实又有活力，有师生合作又有师生的展评，充分发挥了学生的积极主动性，是相互促进，更是互相进步，这是值得我们语文老师学习的地方。

• 上好群文阅读课老师自己要多读书，广积累。

上好群文阅读课需要老师在上课之前收集大量的资料，将这些资料整理汇总，让同学们去阅读，思考发现。虽然在课堂上老师的话不多，提问方式为“你发现了吗？”，但是在前期的收集，整理资料中，要花费很大的功夫，要用心整理，细心地甄别，精心的策划。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，只有做好了充分的准备才能讲出一节精品的群文阅读课。

• 明确群文阅读最大的好处就是寻找真正的读者。

传统的教学，应试教育是学生们等待答案，但是现在应该培养的是自己寻找答案，老师们不要做答案的搬运工。作为语文老师，我们应该培养孩子的阅读分析能力，给孩子们创造一个宽松的环境，让他们大胆的说，这样才能知道他们内心的真实想法；表扬学生到学生自己不好意思，“我又喜欢你更多了一点”、“你又让老师深情的多看了你一眼”，刺激他们的争胜心，真正把他们当作一个作家或者艺术家来表扬，具体表扬他们好在哪里；教师的评价语里，要穿插一些不同的思维词汇，不断地问学生，“你还有其他角度吗？”，引导他们发散思维的去解答问题。

有思有想有感悟，在短短两天的培训中，给了我很多思考，激发了我要去读书的欲望和动力。群文阅读，大量阅读，提升自己。少讲多思，相信学生，给学生更多发现的机会。