依据学情，找好能串起“珠”的“线”。

一个大的问题是课堂的主线，依据课程、课堂再找串珠之线。

确定大问题，依据教学内容确定线索

启迪问题——重点探究——梳理归纳

大问题是目标，串珠问题是解决这个目标的思维路径。

备课的时候，自问自答，找到问题的层次