学然后知不足，教然后知困

                ――《教育反思与案例编写指导》读书有感

崔丽红

立身以立学为先，立学以读书为本。引领读书是老师送给学生最益智的礼物。

    （英培根语）读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。读教育专著更让我深思我的教学，完美我的教育品格。读了《教育反思与案例编写指导》，我马上就发现了课堂教学中的很多问题：首先，课堂形式虽热闹,但实质底蕴欠缺。从毕业我就怀揣一颗属于自己的教育梦，憧憬着教育中也有琴棋书画诗酒花的美妙，不想却是像柴米油盐酱醋茶一样普通、繁琐、苦闷。备课标、备教材、备学生，日复一日，年复一年，慢慢地，我随意翻翻教参、写写教案，重难点圈出来，拎着课本就进了教室，上了讲台。教室里，日新月异的今天，学生最不缺的就是学习资料，预习后课本上都是密密麻麻，刚刚抛出问题，学生们是对答如流，此起彼伏。此时此刻，教师的成就感是不是可以爆棚？然而，非也。我再抛掷更难问题，那是优秀生的盛宴，一生回答后，其他学生如出一辙，呼拥而上。其实，学生真的懂了吗、透了吗、掌握了吗、能学以致用吗？我看未必。这样的课堂谈何启迪思维，谈何点燃智慧？不过是教者哗众取宠的独角戏罢了。此时，我仿佛觉得我就是一个机器人，一个宣读知识的机器人。再想想那边懵懂求知的眼睛，我要自责、反思，我要成长。琴棋书画诗酒花跟柴米油盐酱醋茶之间就隔了一份接纳、学习、感受。其次，教学脱离了文本、本末倒置。如：《妈妈的帐单》，只注重了感恩教育的培养，情感的挖掘，却忽视了语文素养的培养，硬生生的把一节好好的语文课上成了思想品德教育课。发现这个问题后，就提醒自己把浮躁的那颗心放下，坐下来，静静地去读读课标，悟悟单元要素，做做课后练习题后，再去设计、去实践、去反思，在不断的实践与反思中提高自己。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。于是，我暗下决心要深入细致地研究课标，引领读书，放下师道尊严的架子，和学生一起去找真理、找规律，一起谈学习、谈成长，变课堂的管理者为引导学生主动学习的组织者；变简单知识的传授者为共同学习知识的参与者；变课堂控制者为学生学习问题解决的帮助者；从小小的教书匠到课题研究的有心人。

此后，因为学习，源于喜欢，我的备课愈发精心了，课堂氛围愈加灵动了，课堂上学生思维的翅膀在翱翔，智慧的火花在碰撞。这不正是我苦苦追寻的境界吗？这不是教育的求真务实吗？

读书历来都是古今圣贤修身养性、提高境界的绝佳途径。教师是中国优秀传统文化的传承者、是学生心灵成长的引领者，注定要与书结下这不解之缘。2014年3月5日，倡导全民阅读第一次被写进了《政府工作报告》，国家主席习近平同志指出：教师作为传承文化的重要力量，应成为全民阅读的领航员、先行者、带头人。

常听老师们、家长们抱怨：现在孩子不好教，现在的孩子不好管！言下之意是社会变了，环境变了，学生也变了。我也轻轻地问自己：小崔，你是否也在不断的变化？如今的社会唯一不变的就是世界一直在变。若能从经典之书中汲取养分，滋养浇灌思想之花，芬芳成就独特的教育品格，方是教育者以不变应万变之利器。马斯洛夫在人类需求理论中指出：人类最高层次需求是自我实现，是一种精神需求，教师唯有倾心于自己的教育事业，方能收获最为强烈的幸福感。只有付出“汗滴禾下土”的艰辛，才能收获“粒粒皆辛苦”的果实。

仰望星空，放眼浩瀚，这蔚蓝色的天际是宇宙送给人类最好的礼物；低头深思，凝心注目，发现周围的一花一世界、一叶一菩提是最宜人的礼物。

我想送给你的一份礼物，亲爱的，今天你读书了吗？