《我的“长生果”》教学设计（A）

教学目标：

1.认识“喻、瘾”等15个生字，读准“差、累”2个多音字。

2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

教学重点：

能说出作者读过哪些书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

教学准备：教学课件、搜集长生果的资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、抓住题眼“长生果”，理解课题。

1.板书课题，引导学生结合查找资料，说说“长生果”是什么。

长生果：花生，又名落花生、地果等，因其能滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称其为“长生果”。

1. 请学生结合预习，说说文中带引号的“长生果”指的是什么？（板书：书）

【设计意图】从题眼入手，激发学生的阅读兴趣，整体把握内容。

二、初读课文，自学、检测生字词。

1.自由读课文，读准字音，读通顺句子。

2.课件出示要识记的生字，学生交流前置性学习中难读易错的字。

喻  差  瘾  卓  籍  饥  偿  馈  磁  委  累  酵  鉴  甸  沥

预设1：“酵”字的容易读错，它的读音只有一个“jiào”，如：酵母、发酵。

预设2：“馈”字的读音容易读错，读“kuì”,形声字，本义是以食物送人。

预设3：“籍”容易写错，从“籍”字的字理变化认识“籍”字，借助组词加强识记。古人读的书都是用竹简做的，所以“籍”字是竹字头。组词：书籍、籍贯、祖籍、国籍

预设3：“差”和“累”是多音字，注意语境中的读音

3.课件出示含有生字的一段话，自由读，在语境中巩固生字识记。

我酷爱阅读，爸爸每次出差回来都会给我买很多书籍。它们就像磁石一样吸引着我，一拿起书我就要读个过瘾。每到写作时，平时积累的词语，像酵母一样发挥了作用……这些都是阅读给我的报偿与馈赠。

【设计意图】这一环节旨在利用学生已有的生字学习能力进行自主学习，在此基础上，引导学生有所侧重地交流，并在语境中进一步巩固识记，为之后的阅读奠定基础。

三、再读课文，围绕“学习提示”，梳理信息，把握课文内容要点。

（一）回顾单元前两篇课文内容，梳理总结阅读方法。

通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今人们读书的态度和方法。在《忆读书》的学习中，我们通过跳读、快速默读课文，运用画出关键语句，提炼关键词，批注等方法来学习，并借助表格、提纲、结构图等对提取的信息进行归纳和整理（课件依次出示：跳读、快速默读，画出关键语句，提炼关键词，批注、表格、提纲、结构图梳理……）本节课，我们就用这些方法来自主学习《26*我的“长生果”》。

【设计意图】这一环节重在方法梳理。回顾两篇精读课文的内容，以及前一篇课文学到的阅读方法和技能，运用这些方法在本课进行自主学习，实现学法的迁移，体现单元的连续性，深化单元训练。

• 出示课文前的“学习提示”，小组交流学习要求。

课件出示学习提示：

用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。

（三）指导学生围绕“学习提示”，用较快的速度默读课文，用“画出关键语句，提炼关键词，批注等方法自主学习，并思考用哪种形式（借助表格、提纲、结构图……）来梳理信息。

（四）小组合作，交流自己圈画出的关键语句和批注的关键词，确定一种整理信息的方式并呈现出来（借助表格、提纲、结构图……）为全班交流做准备。

 

 

 

（五）交流展示自主学习成果

1.交流：作者读过那些类型的书。

预设：学生可能圈画的句子有：

①最早的读物是被孩子们叫作‘香烟人’的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

以“小画片”为例引导学生梳理出书籍的具体内容并讲清楚：是香烟盒中印着“水浒”“三国”故事的小画片。（学生可能提炼的词语：小画片）

②后来，我看到几本真正的连环画。《七色花》、《血泪仇》、《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……

学生概括：像《七色花》、《血泪仇》这样成套的真正的连环画。（学生可能提炼的词语：连环画）

③这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

学生概括：小镇文化站里的文艺书籍。（学生可能提炼的词语：文艺书籍）

④那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴。

学生概括：学校图书馆里的古今中外的大部头小说。（学生可能提炼的词语：古今中外的大部头小说）

2.交流：作者从读书中悟出的道理。

预设：学生可能圈画的句子有：

①小学三年级开始，我的作文常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。（学生可能提炼的词语：想象力）

②这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。（学生可能提炼的词语：记忆力、理解力）

3.交流：作者从作文中悟出的道理。

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（学生可能提炼的词语：构思别出心裁落笔与众不同）

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（学生可能提炼的词语：写真情实感  借鉴  模仿  创造）

总结：阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，写作是离不开阅读的。

附：学生画的结构图示例：

【设计意图】这一板块的教学运用到了快速默读，提取关键词，采用目标引领下的快速阅读，梳理信息，准确把握主要内容，进一步运用学到的阅读方法和技能自主阅读，是单元中习得的阅读方法的实践运用，旨在帮助学生提高自主阅读能力和梳理信息的能力。

四、总结板书

五、布置作业，拓展阅读。

整理本单元书目，选择自己喜欢的书读一读。

六、板书设计