教师活动

学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）图片导入，激发兴趣。

教师活动1

（设计每个教学环节时，教师要呈现学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具开展持续评价，促进学习。下同）

一、图片导入,引起兴趣。

1.欣赏图片

课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示：（    ）的世界

2.导入新课

今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的眼球。

学生活动1

（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动；与教的环节对应，学生通过分析任务-设计方案-解决问题-分享交流，进行学习并有实际收获。下同）

1. 学生欣赏
2. 同学们自由说出自己的引起答案。随机发言：多彩的、神奇的、美、有趣、可爱……

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪,很快拉进学生与文本的距离，使学生产生对本单元学习额兴趣,。

环节二：通读文章，提炼主题。

教师活动2

一、梳理单元主题

借助拼音读本单元三篇课文。梳理出本单元的学习主题

2.检查朗读情况。

3.交流展示

根据学生交流情况，梳理出本单元的学习主题：奇妙的大自然。

学生活动2

◆借助拼音自读课文。

◆小组交流，在同伴的帮助下完善预习单。

◆《我们的奇妙世界》写的是我们的世界很奇妙；《海底世界》写的是海底景色奇异、物产丰富；《火烧云》写的是火烧云变化多端。

活动意图说明

本环节教学中，梳理单元主题是难点，而把课文读通顺读流利是梳理课文内容的基础，出示的学习提示有助于学生对课文内容的把握与梳理。

环节三：填写学习单，初步学习整合信息。

教师活动3

一、填写学习单

二、小组交流完善预习单。

三、交流展示

预设完善后的学习单

预设：

1.学生可能遇到的困难：《奇妙的世界》“从哪些方面描写事物”

学生答案可能包括天空、日出、云彩、雨、水洼、落日、群星、大地、植物生长、绿树成荫、秋风、落叶、蝴蝶、小鸟、冰雪等课文中包含的所有景物。

2.如何突破：引导学生完善《我们奇妙的世界》学习单：

（1）找出文中总体概括写世界奇妙的句子。

（2）自由读课文第2—8自然段，思考：

◆2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

◆天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？圈出相关的词语。

此时，学生会找到：日出、云彩、雨、水洼、落日、群星、

也会明白，这些景物是围绕“天空”来写的。

同样的方法学习9—16自然段，学生很容易能找到植物生长、绿树成荫、秋风、落叶、蝴蝶、小鸟、冰雪等这些是围绕“大地”来写的。从而得出《我们的奇妙世界》是从“天空”“大地”两方面写了世界的奇妙。

借用同样的方法完善《海底世界》《火烧云》

学的活动3

◆学生自主阅读，填写学习单。

◆小组交流完善自己的学习单。

◆天空、日出、云彩、雨、水洼、落日、群星、大地、植物生长、绿树成荫、秋风、落叶、蝴蝶、小鸟、冰雪

活动意图说明

采用学习单的形式，有利于学生从整体上初步感知本单元学习内容，也利于学生发挥学习的主观能动性。

学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，以《我们奇妙的世界》为切入点，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来本课是从天空和地球两方面来写世界的奇妙的，用学到的整合信息的方法来晚上后两篇课文的整合，初步学习整合信息。。

环节四：借助学习单，归纳课文主要内容

教师活动3

一、借助学习单，说一说课文是从哪些方面描写事物的。

预设：

1.《我们奇妙的世界》抓住“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这句话从“天空”和“大地”两个方面来描写；在描写天空时，抓住“你看天空的珍藏——”从“日出、云彩、雨、水洼、落日、群星”这几个方面来描写天空的奇妙；在描写大地时，抓住“植物生长、绿树成荫、秋风、落叶、蝴蝶、小鸟、冰雪”这几个方面来描写大地的奇妙。

2.《海底世界》抓住 “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，从“动物、植物、矿藏”几个方面来写。

3.《火烧云》抓住“颜色丰富多彩、形状变幻万千、变化速度极快”几方面写出了火烧云的绚丽多彩。

二、谈谈本节课你的收获。

总结：这节课同学们的收获可真多，我们要把本节课学到的方法运用到以后的学习中，学会利用学习单梳理一课或者一单元的文章，提高我们整合信息的能力。

学的活动4

◆根据学习单的信息，尝试归纳三篇课文的主要内容。

◆学会了提炼单元主题的方法。

◆学会了填写学习单。

◆学会了和组员合作修正自己的填写结果

◆学会了利用学习单概括课文主要内容。

活动意图说明

“课文从哪几个方面来描写事物的”对学生来说是个难点，本册第三单元学生学习了怎么“围绕一个意思把一段话写清楚”，但对于整篇课文来说，还是有难度的，通过学习单的运用，帮助学生学习初步整合课文和单元信息，初步培养学生整合信息的能力。