李玫瑾讲座有感

王素娈

我们应该关注孩子做到了什么，不是关注孩子没做到什么。这句话说的太好了，我们很多家长恰恰相反，整天盯着孩子的缺点与不足，使劲寻找孩子哪些作业，哪些行为还没做到，更有甚者，即使孩子已经做的很好了，依然不满足，鸡蛋里挑骨头，也要找点毛病，从别人身上映射自己的孩子，导致攀比心里越来越强，正所谓：好孩子都是别人家。像给孩子上发条一样，越来越紧，越来越紧，直至孩子叛逆。

想想我们老师，当你更多地关注班级里的好人好事，及时加以表扬称赞，发掘后进生的闪光点加油鼓劲，给孩子们树立榜样，发挥榜样的力量，互相模仿，互相学习，一朵云推动另一朵云，班级就会形成良好的班风，生生之间，师生之间相处会更加和谐，心情就非常愉悦。相反，当你把孩子们优异的表现当成理所应当，熟视无睹，把违反班级纪律，上课反应慢的孩子当成异类，时刻关注他们的弱点时，就会不自觉地用语言打击他们，不但会让这类孩子产生紧张情绪，增大压力，何谈寓教于乐。还会引起这类孩子的反感，更有甚者，个别孩子还会效仿这些错误行为。不由想起十几年前的在老家听课的一件事。一节公开课，举手的总是那几个，不由得老师着急了，就说道：快举手，看谁还没举手，看谁一次手没举过。很明显，课堂很尴尬，学生有压力，更紧张。课下，我们聊天的时候，我告诉她：你如果更多的关注举手的同学，忽略不举手的，就不会给你带来情绪上的变化，鼓励，表扬，“这节课你已经举了几次手了，真会动脑，思维能力强”等等，课堂氛围会更轻松，还有一种“花招蝴蝶”的效应。后来，她告诉我，不给那些不举手的学生压力，课堂上心情就是不一样。是呀，有些孩子思维迟钝，有些孩子语言表达欠缺，如果逼他们举手回答，无疑是制造紧张气氛，给学生压力，师生都不爽。不如表扬先进，树立榜样，有样学样，有开荒修渠的，有顺沟引水的，各尽其能。