小学英语绘本教学初体验

   一． 什么是英文绘本

英语绘本，有的研究者称之为“English Picture Book"(许惠贞，2004)，有的称之为“English Children's Book"(杨式美，2000)，也有的称之为“Big Book"(昆霞，2004)。“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。

虽然叫法各异，但综合来看，英语绘本一般是指以图片为主，辅以英语文字说明的具有一定故事情节的读本。英语绘本丰富的色彩和多样化的构图可以吸引孩子的注意力。其中的图片可以帮助学生理解问题，弥补其在词汇和语法知识方面所受到的限制。其中的故事能够促使学生产生阅读的动力，从而进行积极和有意义的学习。绘本阅读已成为国外儿童开展早期阅读活动的主要方式。

英语新课程标准在一级目标总体描述中提到“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。”二级中提到 “能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”同时指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。这些理论的提出无疑是想让学生接触到原汁原味的英语材料，而这正是我们目前小学英语教学中所缺失的。今天所说的“绘本”正是这些能激发孩子阅读兴趣，激活孩子想象力和创造力，给予孩子美的享受的“英语绘本读物”。因此，让我们的学生通过阅读英语绘本，使之感受到英语语言的原味，培养他们的英语阅读兴趣和阅读能力，是目前小学英语教学中一个值得探索的课题。

二．绘本的特点  

1.在题材和内容上具有多元化的特点，贴近学生的生活经验，且兼具知识性与趣味性。有助于拓宽学生的知识视野，丰富学生的生活经验，促进学生认知能力的发展。    

2.在语言结构方面，大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积性的特点。其重复性表现为:或是反复性的语句，或是替换性的描述;或是续接性的陈述，或是重复性问句。其累积性则表现为:通常以一个简单的句子作为故事的起点，然后在下一页的叙述之前先重述前一页的内容，然后再增加新的语句。以这种渐进的方式累加词句更利于学生理解和接受。    

3.在语言特色方面，英语绘本为学生提供了丰富而真实的语料，所使用的语言简洁、明了。除了在英语能力提升方面的作用，英语绘本还具有培养文化意识、发展儿童的想象力、促进情感表达、实施品德教育、增强社会适应力等许多附加的功能和价值。英语绘本的这个特点，加上教师精彩的讲述，能刺激学生的视觉、听觉，并引发其好奇心，增强其学习动机。使英语学习对学生来说更具吸引力和现实意义。

4．创设自然的“悦”读环境

英文绘本能让学生在最自然的环境下学习英语。英文绘本并不像教材，必须重点介绍或是复习某些目标词汇或句型,而是在书中呈现一个完整的故事情节。学生可以以没有负担、没有畏惧的心情，自然而然地进入由英语绘本提供的“悦”读环境来接触和探索英语。

5．提供完整的学习经验

英文绘本中所呈现的整体语言应用是学生学习语言的最佳途径之一。优秀的英文绘本不仅具有能启发孩子想象的图画,其故事本身更是一个整体的语言应用实例。词汇的选择,押韵的使用,同一句型的反复,都能带给学生在听觉、视觉、和整体学习方面一种正向的刺激。

6．延伸丰富的想象空间

英文绘本所提供的多元文学风格、素材和充满想象的世界,能滋养学生的想象力。透过英文绘本的阅读,开启一扇英语文化的知识大门，拓展学生对于不同文化的认识,增加学生对于多元文化活动的了解,延伸学生的知识触角并开发他们的想象空间。

三．如何设置教学环节

1准备与思考

教师方面：

(1)学生已经具备了什么？

(2)我们希望学生通过学习获得什么？

(3)教师可以为学生做什么？

(4)学生还需要哪些资源？

(5)学生有哪些发展空间？

2如何进行有效的绘本教学设计

(1)制定教学目标

(2)基本模式

阅读教学三阶段

pre-reading

主要目的：激发学生阅读动机，激活相关背景知识、引出话题，为进一步阅读解决理解上得语言障碍。

主要方法：a封面导读b相关知识的激活c预测

while-reading

主要目的：了解绘本信息、训练阅读技巧。

主要任务：了解大意、获取信息。

主要方法：a图文配对b正确排序c把句子补充完整d完成清

单、表格e绘图、配对、识别或选择猜字谜、大声朗读、讨论活动、写作、画视觉图、改写结局、戏剧、猜字谜游戏、走迷宫、着色、美劳、及做小书，

post-reading

主要目的：训练绘本信息的输出能力，提升学生的人文素养

主要方法：a在图片与词语提示下复述故事b讨论和思考c合作续写故事d改写结局e为本篇故事写推荐卡f绘画小书，制作班级大书g组合式讲故事一分小组故事接龙h表演短剧或木偶剧I结合自身经历讲故事。五．绘本教学课后延展活动

除了根据不同的绘本有针对性的选择教学设计活动外，还应重视绘本教学的延伸活动的设计与开展。我们总结教学中常见的、实用的沿伸活动有角色扮演、重述故事与戏剧表演、写作、涂鸦与小书制作等。

1. 读书推荐卡的设计

2. 开展绘本故事诵读比赛。

3. 开展自编绘本创作大赛。

绘本的美丽给孩子们带来了美的享受， 富于了孩子们想象的空间，原汁原味语言的押韵，简练诙谐给孩子们带来了美的享受，给予孩子们丰富的语言经验，让孩子们见识了五彩斑斓的世界。小学生往往好奇心强，对新鲜事物又兴趣浓厚，绘本里的故事往往都有生动的人物形象和跌宕起伏的情节。为弄懂故事内容，学生会仔细聆听，对于学生听力理解能力和语感的培养都起到了不可替代的作用。通过绘本教学，既可以培养学生大胆开口说英语的好习惯，又有利于开发学生的多元智能。由此可见英语绘本的无穷魅力。

因此作为一名小学英语教师，要学会像孩子们那样永远怀揣着一颗童心，像孩子们那样天马行空地去想象，像孩子们那样去感受着绘本所带来的快乐与幸福。让孩子们和我们一起阅读，一起欣赏，一起分享，在教学相长的环境中和学生们一起成长。在纯正的语言世界里使用语言，探索语言世界的奥秘，在美妙的语言境界中遨游，拓展视野，开阔眼界。