英语电影对小学生的影响

(一)学习大量常用词汇和正确的表达方式

为小学生创造真实的学习语言的环境是小学英语教学的基本出发点。真实的语言环境才可以让学生更准确地了解英语语言在实际中的具体运用。口头化交流语言与书面表达语言在实际应用中相去甚远。即使学生学会了书面的语法知识和表达方法，但在与外国人面对面交流时却仍然笨口拙舌，词不达意。英文电影观赏作为英语教学的第二课堂，能够使学生轻松掌握丰富的英美常用词汇和正确通俗的表达方法。学生在观看电影期间，能够将影片中的人物、场景、语言等多种感官信息充分地结合起来，慢慢植入实际的语言交流情境中，进而准确把握实际运用语言的能力。在真实的语境里做大量的语言练习，能够提高小学生的英语口头表达技能，强化他们的语言综合运用意识。

(二)培养跨文化交际能力

英文电影观赏作为英语教学的第二课堂，可以锻炼学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力即拥有一定的文化背景和交际方法的知识，并将知识运用到现实的跨文化交际环境中，用欣赏和包容的态度对待不同文化。熟悉并把握一种语言并不止步于学习语言本身，在语言学习过程中，了解目的语的文化背景知识不仅是培养交际能力的重点部分，而且就其本身而言，也是语言教育的要求之一。准确地把握和使用一种语言，就要知晓与此种语言相关的文化背景知识，因此语言教学惟有与文化相结合，才符合语言教学的实质。语言是文化的载体，可以说，电影是丰富多样的、强大的文化载体。英文电影的主题涉及了社交礼仪、风土人情政治、历史等方方面面，它多维度、多层次、十分直观地展现了英语国家的文化。原版电影故事情节的变化，人物刻画以及语言的表达都表现出与中国传统思维方式的差异。学生可以用欣赏英文原版影片来了解东西方文化差异，特别是英美国家的独特文化背景，感受东西方价值观的差异和因此形成的思维方式的不同，把英语国家与中国的文化加以比较，进而加强自身的跨文化交际能力。

(三)促进学生发散性思维发展

英文电影观赏作为第二课堂，对锻炼学生发散性思维有一定帮助，在英文电影教学的过程中应贯穿创新能力的培养。在欣赏英文影片时，教师应鼓励和引导学生进行反思和质疑或者要求学生亲自动手改编剧本的章节和电影中的情景片段等。在对原版英文电影的赏析和学习过程中，学生不但能够接受到丰富直观的语言信息，接触到原汁原味的口语，学习到地道流畅的表达方式，还能在不同的文化语境中锻炼自己思考问题和创作的能力。

(四）有利于激发小学生学习英语的兴趣

提高英语听说能力虽然有许多种方法，例如看电视、听收音机等，但最能引起学生兴趣的还是英文原版电影。传统英语教学往往从听觉等单一方面吸引学生的注意力，但常常事倍功半。促进学生主动学习的内在动因是学习兴趣与动机，是个人为满足自身需要而主动接触和了解认知对象的一种心理状态。让学生观看英文影片的最大好处就是激起他们的兴趣，调动了他们的积极性。原版影片中唯美的画面、悦耳的音乐、扣人心弦的剧情、美丽的异域风光以及演员精湛的演技，都给学生带来精神上的快乐体验和愉悦享受，视听器官被快速调动起来， 自觉接受影片所带来的大量信息，最大限度带动了他们学习与模仿的兴趣。而且，电影用直观的画面为学生展现了英语国家日常生活中的各种真实情景和相应的语言表述，可以使学生在娱乐的氛围中轻松地学习。英文电影欣赏作为第二课堂，不仅给学生们提供了一种把英语当作兴趣学习的方法，而且使当代大学生对英语学习的焦虑感得到一定程度的缓和，可以最大限度地激发他们学习英语的兴趣和热情。