一、创设良好语言环境，激发说话欲望
  英语对小学生而言是新鲜事物，小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而在起步阶段教师要注意引导，努力创造轻松愉快氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的一步。
  首先，在开学第一课时，我不忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语：chocolate（巧克力）、 CD（光碟）、 jeep（吉普车）、 WC（厕所）、 sofa（沙发），学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。然后，我向学生提出了用英语向我，同小朋友，同自己爸爸妈妈打招呼的要求，并对实行这个要求的学生给予奖励，这大大增加了他们说英语的机会。
  另外，读过这本书后，我开始注意在平时和学生相处时，尽量用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有学过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。一定要使学生在不断看到自己已取得的成绩的基础上，树立“说”的信心，增强“说”的动机和兴趣。
    二、开展丰富多样的课堂活动，发展口语能力
   小学生活泼好动，爱唱爱跳，教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生回忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型what can you do？I can ...时，我设计了freeze game，来学习练习一些动词。When i say freeze, freeze; And when i say dance, dance。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语和动作，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。