在课堂上发现有学生不守纪律时，可以采用注视的方式让该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。或者课下多与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。可以跟学生聊聊天，谈谈心，做做游戏，以培养师生之间的感情，这样学生在今后的教学中会很配合老师的工作。

一、教师要有扎实的教育功底，善于创设良好的课堂氛围

马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”笔者曾经上过这样一堂课，这节课的内容是8B,Unit3,Reading, Around the World in Eight Hours. 刚刚上课，笔者提出两个问题：Do you like playing games？ What kind of games do you like？这样的问题吸引了学生的注意力，学生们开始热烈地讨论起来。这种氛围对笔者很自然地过度到本课的内容上来非常有利。学生在理解课文之后，笔者又布置学生完成一个任务：Who can tell me how to play this game？果然，学生们的兴趣极高，经过热烈的讨论之后，竟能熟练地复述课文。

二、教师应善于设计教学活动

教师在设计教学活动时应尽量周全，考虑课堂纪律的掌控，避免出现尴尬的局面。例如，为了提高学生的学习兴趣，笔者组织了一次让学生们畅想自己未来理想生活的演讲比赛。第一位学生演讲结束后赢得学生一的片掌声，非常成功。但是第二位学生显得有点兴奋，导致演讲效果不尽如人意。因此，教师在设计教学活动时，应尽量考虑每个学生的实际情况，并找出应对措施，将尴尬化解于无形之中。

三、教师应树立遵守纪律的榜样

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样，学生就有了模仿的对象，其行为方式的改善也就有了具体的标准。由于教师与学生朝夕相处，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，教师应当身体力行，注意自己的形象，为学生树立良好的榜样。

四、教师应走到学生身边，了解学生的问题

有的教师习惯于一节课喜欢站在讲台上，但是这不利于课堂纪律的管理。毕竟讲台距离教室后面的学生较远，教师不容易掌握学生的学习动态。因此，教师应走下讲台，走到学生身边，及时了解学生的问题并答疑解惑。这样，学生不仅会对教师充满亲切感，而且会缩短师生间的心理距离，有利于师生情感的培养，同时，对走神的学生也是一种督促。

总之，在教学过程中，每一位教师都有责任加强对学生的纪律教育，提高学生的认识，从而共同营造良好的学习气氛。

教师在设计教学活动时应尽量周全，考虑课堂纪律的掌控

一:老师基本功扎实，素质高，吸引学生。

二：课堂设计有趣/实用。

三：大部分学生愿意参与。这就需要每个孩子都能跟上老师的节奏。所以课时必须要多，学生/家长都重视起来，每个孩子都会说英语，自然参与度高，参与度高了，班级自然不容易乱。

教师应走到学生身边，了解学生的问题

教师在设计教学活动时应尽量周全，考虑课堂纪律的掌控，避免出现尴尬的局面。

活动前讲清楚活动规则。

• 声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。    
• 表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。    

设立奖励机制

设计多种教学活动激发学生学习英语的兴趣，课后与学生谈心交朋友。