小学班主任培训心得体会

      教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。本人很荣幸于10月20至21日前往郑州参加2018年中小学和谐班级管理暨班主任专业化成长高峰论坛。首先非常感谢学校领导给我这样的学习机会，此次培训为期两天。在培训期间，我认真听取了来自山东省济宁高新区第五中学刘沛华老师、石家庄市第四十二中学语文教师，全国优秀教师，全国十佳班主任田丽霞老师以及北京市昌平区小学校长、北京市第三届班主任基本大赛专家组成员之一的邵红英老师关于班主任工作的讲座，感到受益非浅。班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质，修养文明，行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，而三位老师的讲座则用自己的亲身经历，用最接地气的案例与我们分享了她们在班级管理中处理各种各样问题的方法，具体地告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。也正是这次有深度的培训，让我明白了自己在平时班主任工作中的不足，更让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。

       班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参加这次培训的体会：

        一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。

        记得培训中刘老师曾说过“陪伴最好的唤醒陪伴，是灵魂相知的温暖”，是啊，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。当下，我们所追求的教育，应该是“陪伴学生一起看风景，也与他们成为风景。”这才是我们教育人生的美好期许。最好的教育是爱，那么爱到最美就是陪伴。学生的成长离不开老师的陪伴，老师应陪伴学生走过一生中最开心、最无瑕的一段时光。教师的深情陪伴是学生特别是“后进生”完美蜕变、化蝶成蛹的温暖港湾，也是那颗孤寂灵魂得以栖息的最好归宿。每个生命都有自己通往成功的独特渠道，教师唯有成为学生生命成长的痴情守护者和温暖陪伴者，才能把一个个“顽石”雕成一块块“美玉”。

        二、班主任必须具有一颗爱心，同理心。

       这是老生常谈，也是老生“必”谈的。一位班主任没有爱就能够做好班主任工作是不可想象的。没有爱的教育不是真正的教育。班主任的爱并不是一般意义的爱，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。班主任对学生的爱是一种爱的集合，它包括：像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。正如刘沛华老师所言，班主任应在学生迷茫的时候，“挺身而出”，用师爱的“阳光”照亮他们那颗幽寂的心房，用师爱的“麦苗”驱走他们心田的那株“杂草”。同时还应具有一颗同理心，学会换位思考，要多从学生的角度思考问题，主动地去理解学生。学生还是一个孩子，很幼稚，可能会犯错，可能会撒谎，可能不懂事……我们应该接受他们的一切，用孩子的心态去理解孩子，进而才能有耐心的去循循善诱，帮助其成人成才。

        三、营造心灵自由、灵魂融通的班级生活

        班级环境温馨和谐，学生的生活就是惬意的，反之，班级氛围紧张，学生的生活便是沉闷的。因此，班主任只有营造一个“心灵自由、灵魂融通”的班级生活氛围，学生才会有自由选择和发展的空间。 一定程度上，班集体为学生提供怎样的班级生活环境，就决定了“培养一个怎样的人”的问题。

       作为班主任，应该创设民主的、宽松的、平等的、和谐的班级氛围，这样，学生才能消除心灵上的压抑感、思想上的恐惧感，从而在班集体中形成有疑勤问、有话敢说、思想活跃的班级生活环境。同时面对学生，正确处理与学生的关系，蹲下来看学生，而不是一味地严厉训斥学生，要懂得关注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严，这样才能真正做到与学生成为朋友，才能灵魂相同，才能更好的明白学生的需求，管理好班级体。

       四、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理。

       教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战。我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案，给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。

       比如说，在担任班主任的期间，安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值日班长，每周天轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。平时遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。

       五、提高自身基本素质，提高说话水平。

       班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用，使学生的情感得以启迪，得以升华。教育的传递最主要靠语言的传递，所以教师的言谈显得尤其重要。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的言谈之礼往往会达到事半功倍的教育效果。 教师的言语中伤是学生造成心灵伤害的“罪魁祸首”，致使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害。有时，给学生带来精神上和心灵上的创伤远比皮肉之苦更痛，而遭受心灵创伤的他们便慢慢变成了“后进生”。

       自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。正如田丽霞老师所说:班主任应该业务精、有爱心 有方法，要做一个响当当的教师，这样才能起到事半功倍的作用。

       班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。以上是我在培训学习期间的几点心得体会.相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中,真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型的有魅力的班主任。