教育的艺术就是爱的艺术。爱是教育的灵魂，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。冰心曾说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。我们要把爱的阳光洒向每一个孩子，尤其是班级中的一些特殊的孩子，给他一片阳光，他也会灿烂。

       我班一名男生叫孙博，刚开学时，在第一篇日记《自我介绍》里，他就写到“我最大的爱好就是和别人打架，我打架可是无人不知无人不晓，不信你去问原来的同学”，当我读到他的这篇文章时，心里不禁紧张了起来，这可是一个“危险学生”,如果不教育好，那就是班级的安全隐患，会让整个班级“鸡犬不宁”。后来我就和他谈话，并鼓励他今年又大了一岁，要改掉打人的坏毛病，争取做一个优秀的学生。他敷衍了事地说“好的”。在接下来的几周里，还算安稳。

      时间一长。他的老毛病就复发了。那天就因为一点小事和同桌闹矛盾，接着就是大打出手，幸亏值日班长赶紧找到我，赶快把他拉开，否则后果不堪设想。我又气又恼，把孙博这个同学叫到办公室，正准备给他来一场暴风雨似的批评，倒是他先掉起了眼泪，诉说起了别人的不是，在我的耐心劝导下，他终于认识到了自己的错误，并下决心改正。我信以为真。

      可是没过多久，别班的老师找上门来，说孙博打了他们班的同学，我一听气不打一处来，又是这个孙博，这次得让他家长来，一听让家长来，他的表情极其复杂--恐惧、愤怒，似乎我一下子成了他的敌人，我耐着性子坐下来，也让他跟我面对面坐下来，帮助他彻底分析他错在哪里，并苦口婆心地告诉他打架的危害。他看到我态度有些缓和，也稍微放松了，开始和我聊他的家庭，从交流中得知他是单亲家庭，从小就没享受过母爱，再加上爸爸的脾气不太好，心情不高兴时，就会拿自己出气，时间长了自己的性格也发生了改变，在学校经常和其他学生打架。他的爸爸只要一听说自己在学校和别人打架了，回去就是一顿毒打。有时自己也觉得做得不对，但有时又控制不住自己，也想改正，但有时遇到问题时不能冷静处理，脾气一上来就什么也不顾了，自己也很苦恼。听到这样的情况，我不禁可怜起眼前的这个小男孩。

      我决定一定要帮助这个孩子，上课时我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学习目标。我对他进行一对一的指点，帮助他确定了目标：平时把注意力集中到学习上，和同学发生矛盾时，要第一时间去找班长或者老师让他们帮助处理，不擅自用拳头解决问题。每周都要把自己的表现向我汇报一次。

     一个星期下来，我发现他有了进步，但进步不太明显。于是又把家长请到学校，和家长进行交流，我提醒家长平时在家要多和孩子交流沟通，对他言行进行正确地引导，遇到问题要耐心教育，并且特别强调不能再打骂孩子了。家长听了也是连连点头。

       在学校里，我发现他有时还会和一些行为习惯不是很规范的同学在玩闹，这样不利于他的进步，我得帮他找几个小榜样，让他学有模范，于是我就鼓励班里表现很优秀的学生和他做朋友，时时提醒他规范自己的言行，遇到问题多和朋友交流，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，我把他置于几个行为规范非常规范的优生中间，在他们的潜移默化下，孙博很快懂得了很多规矩，快速地走向正常化。在朋友的帮助下他的进步很大，学习比以前更努力了，和同学也和睦相处了，遇到需要帮助的同学他还会伸出援助之手。他的转变，我是看在眼里喜在心上。

      有了这些进步，我便好好利用。周一班会课时，我让学生互评个人表现，说说这几周有哪些同学进步特别大。班上同学都不约而同地提到孙博，我奖励他一张进步学生奖状，他喜滋滋地回到座位上，眼睛里闪烁着异样的光芒。

     一次，我进教室，发现讲桌上放了好几个蜜桔，我问学生，是谁放的？同学们都说是孙博给您的。我看看孙博，他不好意思地低下了头，我留下了其中一个，剩余的放到他手上，对孙博说：“谢谢你。老师留下一个，其余的你自己吃吧。”孙博却说：“我还有，这是我专门给您的。”一句多么简单的话语，但却饱含了孩子内心的真实感受。我没有理由再拒绝，拿着这几个蜜桔，我内心感到无比甜蜜。自此，我便经常听到其他老师对我说：“你们班孙博的变化挺大的呀。”是呀，这变化的背后不仅付出了很多艰辛，更多的是来源于我对他的爱。

      鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。对于有缺点的学生，他们得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，平时，他们听到更多的是严厉地批评教育，虽然这也是教师对他们的关爱的，但是，他们需要更多的是老师的欣赏和鼓励，润物细无声的师爱是开启他们心灵的钥匙。其实每一个孩子都是一朵艳丽的花，只是盛开的花期不同，让我们在他们幼小的心灵里博下爱的种子，像春风一样吹进每一个孩子的心灵，像细雨一样滋润孩子的心田，陪伴他们茁壮成长，静等花开！