教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生的引路人。每一个学生都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为学生们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵

高尔基曾经说过，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱是架起师生心灵的桥梁，爱是温暖集体的催化剂。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此我时时处处告诫自己要设身处地的去理解学生，把爱的阳光洒满教室的每个角落。倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾教过一个叫李媛的小女孩，父母离异，孩子跟着奶奶生活，本来就很内向的她显得更加沉默了，失去了家庭的温暖，她在学生面前更加自卑了。做为一个老师，做为一个妈妈的我看在眼里，急在心上。对这个孩子更加关爱了。我寻找各种机会去帮助这个可怜的孩子，我和班上的几个女孩商量，让她们和李媛做朋友，主动找她聊天，和她一起玩耍，让她愉快地融入到集体中，得知李媛生活上有困难，我主动帮助她解决学习生活的困难，买来了文具送给她，甚至还把自己家孩子的衣服拿来给她穿。为了让她更加积极乐观地面对生活，我时常在她的小本本上写关心和鼓励的话语……生活中点点滴滴的关爱，让孩子慢慢忘记了自己的痛苦，在班级中逐渐开朗起来。雨果说过，“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”孩子快乐了，作为班主任的我也露出了会心的微笑。也许这就是爱的神奇魅力，爱的情感犹如涓涓细流，流入学生的心田。

二、用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态应对学生。

欣赏是一种沟通与理解，一种信赖与祝福。宽容是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生，对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“金无足赤，人无完人”我们大人也会犯错误，更何况是学生，我们班学生蒋晓龙，十分任性，好打架，不爱学习，甚至有厌学情绪。但是蒋晓龙十分聪明,思维灵活,表达能力强.我不忍心看到他如此下去,便经常与他谈心，刚开始蒋晓龙还存在抵触情绪,每当老师和他说话的时候,他都装做没听见,我不但没放弃还利用他乐于助人、讲义气等闪光点，帮他恢复了自信，蒋晓龙也表示彻底改错，努力赶上。为了让这个孩子真正地改变,我还经常给他家长打电话，与他的父母谈孩子的教育方式，使他的父母不再打骂孩子。在这种严父慈母般人格力量感化下，蒋晓龙渐渐变了，变得和从前判若两人。有位诗人说过：“天空之所以如此广阔，在于它包容所有云朵，不论其大小；高山之所以如此雄伟，在于它包容所有的山石，不论其大小；大海之所以广阔，在于它包容所有浪花，不论其清浊。”学生的个性差异很大，教师应理解、接受、尊重、欣赏这些差异。特别是对那些“差生”更要发现他们身上的闪光点，并且视同至宝精心呵护与引导，让每个学生都有展示自己特长的舞台，让每个学生都能在成功中获得自信。

三、用规范的言行，潜移默化学生的心灵，  

 “无德无以为师，”真正优秀的教师一定是以身作则，率先垂范的，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，一举一动对学生都起着潜移默化的作用。常言说得好：“身教重于言教”。 “润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。以前我进教室看到教室里垃圾一地，桌子也是歪歪扭扭的，讲台上粉笔沫乱飞，都会告诉学生们以后该怎么做，可是同学们无动于衷，好像这些事与他们无关，教室里依旧是老样子。后来我每次踏进教室的门就环顾四周，发现地上有纸屑弯腰捡一下；课桌歪了，动手移一下；讲台脏了，用布抹一下；本子乱了，着手整理一下……刚开始学生有些莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里卖的是什么药，一脸的疑惑和不安。可看我满脸微笑神色自若的上课，他们也就放下了悬着的心，以后我每次进教室都先走一圈，发现垃圾就不动声色地捡起来。慢慢地我发现我进教室后再也找不到垃圾了，课桌也笔直整齐了，讲台也干净明亮了，本子也叠放整齐了……

老师就是学生的一面镜子，是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生去做人和学习， “喊破嗓子不如做出样子；要想正人，必先正己。”让教师以自己的人格魅力去影响每一个学生，感染每一个学生。

四．用广博的知识，启迪学生智慧

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”教师渊博的知识如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有渊博知识的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不学习，必将落后于潮流。如果教师仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学，就很有可能在细节方面传错道、授错业。现代学生们的知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起学生的轻视。爱因斯坦曾经说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。可见教师的才能对学生的吸引力是不可估量的，教师出众的才华，会使学生对其产生一种羡慕感和敬佩感，教师的才华有一种无形的感召力和吸引力，使学生自觉地模仿教师，向教师看齐，从而加倍努力学习，不断完善和提高自己。

 “腹有诗书气自华”，读书，能改变人生空虚和知识贫乏。读书，能增长职业的智慧，能使教学闪耀着睿智的光茫和创造的快乐。与中外名家如苏霍姆林斯基、孔子、陶行知、魏书生、李镇西、朱永新等等古圣今贤进行“交流”，从他们的字里行间收获灵感，找到方向，渐渐地我发现我的教学语言更加丰富，我的教学灵感也逐渐增多，学生听我讲话时流露出来的羡慕、崇拜的眼神，这不禁让我很受鼓舞，也很自豪。

成为学生心目中好老师，是我终生为之奋斗的目标。我会始终以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，以渊博的知识滋养学生。用健全的人格塑造学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。