《人之初》微型课堂设计

刘毅

教学目标 :

1、正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。

2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义” 13个生字,能正确美观地书写“近、远、习”、让学生初步了解中国传统文化,体会到学习的重要性。

教学重点:识字写字,朗读并背诵课文。

教学难点:引导学生大致了解选编文本的含义。

设计说明：

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、同桌互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

教学过程：

一、激趣导入

1．出示图片，教师引言：谁知道图中这本书？

师：是的，《三字经》。

2．简介《三字经》

3．谁会诵读这本书的内容？请你背。

师：你是怎么背的这么熟的？哦，幼儿园就会背了，真是最强大脑！

4．教师引言：孩子们，在刚才的背诵中，你发现《三字经》开头第一句怎么背了吗？一起背。

揭示课题：这就是我们这节课要学的韵文，它节选自《三字经》，请伸出小手和老师一起书写课题（板书课文题目《人之初》），齐读两遍。

二、朗读关：初读课文、自主识字

1．孩子们已经会背《三字经》了，而且经过预习，老师相信大家已经初步认识了很多字了，敢接受老师的检查吗？哇，声音响，底气足，咱们就先来过朗读关，谁来读读这篇韵文？

（找学生试着朗读课文 ）谁来评一评他读的怎么样？是的，读正确读通顺了，但是拖音了，听老师读一读，看你有什么发现？（范读第一句）听明白老师怎么读的吗？你听的真认真，是的，三字一停顿。

孩子，你发现这篇韵文和我们以前学的课文有什么不同吗？是的三字一句，这就是这篇课文也是《三字经》这本书的特点。因此读的时候要注意三字一停顿。

3．孩子们，请打开课本，自由读读这篇韵文，把你所圈生字多读几遍，注意三字一停顿。

师：读看毕，还原处，请把课本放在左上角，养成整理好习惯。

三、字词关：检测预习，识记生字

生字关：

1．定位联想法：（生字变红）把生字自己读一遍请认真读哦，看清楚每个字在韵文中的位置。

（出示生字）生字宝宝离开了妈妈的怀抱，你还能叫出它们的名字吗？谁来读一读？看这些生字你有什么发现？是呀，位置没变，原来这个字在这个位置长这样啊。

像这样利用生字在文中位置更快地记忆、认读生字的方法，叫做“定位联想法”（板书）。

2．变位读：（把生字打乱顺序形成一个圆。）哇，孩子们真是火眼金睛，是的，它们变了位置形成了一个圆，字宝宝和我们中国人一样都喜欢团团圆圆。那变了位置你还会读吗？好，和你的同桌互相读一读，读对的掌声鼓励，读不对的互相纠正一下。谁想读给大家听？咱们按照顺时针的顺序一起读一遍。

3. （交流识字方法）孩子们生字记得这么好，除了刚才的定位联想法，说一说你还用了什么好方法记住这些生字的？相机认识会意字“教、善”

你用加一加的方法记住了初，用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

你用组词的方法记住了幼，幼儿园的幼。

（出示会意字“教、善”）讲解“性”。

字理识字法：像这样运用汉字形音义的关系进行识字，运用直观、联想等手段识记字形的方法就叫做“字理识字法”(板书)

总结识字方法：除了定位联想法，刚才大家还用了这些识字方法进行记忆，（出示课件）齐读，不管什么方法，只要能帮助你记住生字的方法就是好方法。

词语关：

老师给生字宝宝们找了好朋友，咱们和词宝宝一起来做个小游戏吧。做游戏，对，你最棒！好，这队坐的最端正，请起立。听清楚规则：“之前蹲，之前蹲，之前蹲完初夏蹲。”

瞧瞧，大家迫不及待都想读，有的孩子都忍不住站起来了，好，咱们分4队进行比赛，全体起立！

评价：请坐。经过激烈比拼，4队各得一百分，老师为你们点赞！掌声送给自己吧。

(齐读全文)请伸出你们的小手，我们再来读一读这篇韵文，注意三字停顿哦！

四、明文意：师生互动，感知韵文

1．（出示第一节内容）口而诵，心而惟。同桌合作，一人一句对读，边读边用心思考：这一小节讲的什么意思？谁来说说你读懂了什么？

评价：彼颖悟，吾称奇。你真会读书，掌声！尔又学，当效之。这一小节告诉我们教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。（出示课件）

2．（出示课件）孩子们，睁大你们的火眼金睛，这一小节还有一对反义词呢，谁找到了？对，就是幼和老。齐读一遍。

我们一起来读一遍，我读一句，大家接一句。还有谁读懂了什么？哎呀，真是海水不可斗量啊!这第二小节就是告诉我们学习要持之以恒！只有这样才能懂礼、成才！（出示课件）

2、适度拓展。

(1)师:这节课我们只学习了《三字经》中的四句话,但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容,有些内容是由一个个的小故事总结出来的。老师从《三字经》中又选了两句话,请小朋友们自己读一读。注意三字，对，停顿！

(出示:“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。

融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。 ”）

谁来说说在这两句话中了解到了哪些信息？哇，你中知道《孟母三迁》的故事啊，还有个故事谁知道？是的，孩子们太棒了，就是《孔融让梨》。

《三字经》里包含很多小故事，以后再读《三字经》时把这些小故事找出来，熟知内容，咱们进行讲故事比赛。

五、书写关：指导书写

动若脱兔，静如处子，动静皆宜我最妙。现在我们进行下一环节，书写关。（课件出示要写的生字宝宝：远、近。）观察这两个生字，你发现了什么？是的，它们是一对反义词。齐读：远对近。观察这两个生字，看看它们在田字格中的位置。谁来说说你想提醒大家注意什么？是的，两个字的撇都在竖中线上。还有谁想说，对，它们是半包围结构、走之底的字，书写时要注意先内后外。

范写：请伸出小手和老师一起书写。

3．请再次打开课本描一个写两个。注意写字姿势。写完的同桌互相评一评，纠正一下。

六、课堂小结、作业

1.这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

孩子们，老师再告诉你们一个小秘密，《三字经》是我国传统蒙学识字教学的教材，认识了《三字经》、《千字文》等书中的字，你就可以基本无障碍地阅读了，我们学校的经典诵读就一直致力于蒙学教学。（板书：蒙学）

学唱《三字经》：《三字经》不只读来朗朗上口，富有韵律，还能唱呢，回家学唱《三字经》。

总结：读书法，是的，有三到，心眼口，信皆要。心眼口都动起来，学知识就会轻松、愉快。