近期学校组织我们开展学习“最美教师”的活动。“最美教师”带给我的不仅仅是感动，更是心灵的震撼，他们身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高。敬佩之余，我想到了自己的从教之路，有欣喜，有愧疚。
1997年，我被调入了魏都区最好的小学任教，并担任班主任工作。我很荣幸，十分珍惜这来之不易的机会，我努力工作，每天早出晚归，一心扑在学生身上。加上我天生性格温和，对待学生和蔼可亲，并且善于学习创新，善于和家长沟通，所以深得学校领导器重。有一年新学期开学两个月的时候，学校领导找我谈话，让我临时放下手头上三年级一个班的工作，接任四年级一个班的工作，原因是这个班由于种种原因导致班级学生纪律涣散，家长怨声载道。我二话没说就走马上任了，但现实却给了我重重一击。学生上课不会认真听课是其次，最糟糕的是很多调皮的男孩子，在我上课期间也不知收敛，敢放肆地在教室里乱窜走动、乱说话，甚至两个人一言不合，就大动干戈动起手来，完全不把我这个班主任老师放在眼里。为了规范学生的学习习惯和课堂秩序，我每天早早地到校进班，领着学生打扫完卫生，就给学他们读一些励志的文章，或者讲一些通俗易懂的童话故事,寓言故事。为了保障科任老师能上好课，我经常坐在教室后面改作业。一天下来，我经常累得腰酸背疼，但看着班级的班风班纪不断好转，我也深感欣慰。
  经过一段时间的努力，学生的行为习惯逐渐规范，也有了一定的学习兴趣，我又开始狠抓后进生的学习。每天放学，我就把他们留在教室逐一辅导，直到他们掌握了当天的知识，我才拖着疲惫的身体匆匆赶回家。为此，我常常忽略照顾自己年幼的孩子，由于长期超负荷地劳作，我常常腰疼难忍。即便如此，但还是事与愿违，有些家长竟然埋怨我，放学后不该留他们的孩子，完全无视我的付出，这让我很不解。
最大的打击终于来了。有一天下午放学后，我依然留了几个孩子在教室补课。这时一个行色匆匆的年轻小伙儿没给我打招呼，径直走进教室，拉上一个叫李炎的男生就朝教室外面走，我赶紧礼貌性地站起来询问情况，教室里的其他孩子没见过这阵势也一阵骚动。我趁势挡住那个小伙子，并试探性地问：“你是李炎的什么的人啊？”对方并没有回答我，而是粗暴地用力一推，把我推到了一边，嘴里还骂骂咧咧地说着：“啥球老师！这么晚了还不让学生走！”看着那个小伙子带着学生愤然离去，我瞬间崩溃了。想到我在领导面前的顾全大局；想到我对学生的付出；想到我每天早出晚归，不辞辛劳；想到被我忽略的年幼的孩子，我顿时委屈地趴在讲桌上哭起来。几个懂事的孩子还有接孩子的家长，赶紧走过来安慰我，说我没错，都是为了孩子好，他们理解。第二天，李炎的奶奶专门来学校给我解释并道歉，说那是李炎的小叔，年轻气盛不懂事，让我别和他一般见识。表面上我接受了她的道歉，但这段经历对我所谓的“师者尊严”的冲击没有从我的脑海中消除。后来的日子里，我完全忽视了李炎的进步，上课时，无论他举不举手，我都视而不见；他犯不犯错误，我也再没有搭理过他。我无意于刻意惩罚这个孩子，我只是每每看到这个孩子就会想起那段“打脸”般的经历，无视他，也逃避着我自己。直到春节过后听说李岩炎转走了，我才突然醒悟:我到底对这个孩子做了些什么？
  闲暇时刻，看着孩子们奔跑的身影，我开始反思我的教学行为。师者如园丁，我发现自己所谓的忙碌也只是空有一番工作的热情，没有恰当的教育方法；把专制当成敬业；把家长的过错转嫁给无辜的学生；把对后进生严厉的斥责和空洞的说教当成了爱。想到自己对学生有意和无意的伤害，我感到深深的愧疚。为了弥补自己的过失，我开始如饥似渴地学习有关教育学生的理论知识。这期间我有幸聆听了全国著名教育专家魏书生《享受教育》的报告，还看了李镇西老师的《爱心与教育》。感动的同时，也使是我拥有了直面心灵的勇气，觉得自己因家长的行为而去伤害无辜的孩子，是多么有悖师德。
  心怀这份沉甸甸的歉意上路，在接下来的这些年里，我逐渐学会放下了“师道的尊严”，学会了倾听并接受家长的不同声音，无私地去关心每一个学生。我学会了尊重学生的差异，小心呵护每一棵稚嫩的幼苗，发挥每个孩子的特质，真正带给他们快乐的教育和美好的时光。如此一来，孩子们也更喜欢我，喜欢我教的课，更加阳光。而我，也在工作中收获了真正的成就感，赢得了家长真心的尊重。与此同时，我所带的班级，学生团结上进，富有凝聚力。我也取得了不少荣誉，先后获得区级、市级、省级优秀班主任，学科标兵，骨干教师等荣誉。尽管如此，但我从没有放下对李炎的愧疚，我把这份愧疚变成了对自己的鞭策和提醒。
  此时我心存感恩，感恩那些走过的弯路，感恩带给我蜕变的学生和家长。我会用一生去从事这“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，以生命点燃生命的崇高事业 。”以“最美教师”为职业灯塔，不断照亮自己成为“更美教师”的路。