《枫树上的喜鹊》教学设计

第二课时

许昌市健康路小学  蔡秀军

学习目标：

1.复习巩固生字词，练习书写“姨”等三个字。

2.默读课文，说说“我”喜欢的是什么。

3.根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

一、课前活动

孩子们，这学期我们学校要举行诗词大会活动，大家一直在积极准备着，现在有谁愿意给大家展示一下你背诵的古诗词？

提出展示要求：举止大方、声音响亮、语速合适。

指名展示、评价。

二、巩固生字词  练习书写

上节课认识的生字词还记得吗？瞧，喜鹊带着词语朋友飞来了！

1. 出示生字词：渡口  太阳伞  绿荫  遮蔽  撑船  山冈  阿姨  弟弟  拼音字母  游戏  懂得  答案

开火车读。

2.调皮的生字宝宝又藏在了一首儿歌中，谁来读一读？

出示：

渡口旁边枫树上，喜鹊阿姨站窝旁，用心教着小喜鹊。喜鹊弟弟认真学，唱歌游戏学字母，我看喜鹊真喜欢。

多么温馨的画面呀！想象的画面再来读一读吧！

3.这几个生字宝宝回到了田字格中，谁发现了，它们在结构上有什么特点？

出示生字：姨、教、戏，指名说发现。

范写、描红、练写、评议。

三、感受喜欢  激发想象

1.出示图：我们村的渡口旁是我喜欢的地方，我喜欢的是什么？

出示学习要求：默读课文一至四自然段，画出含有“喜欢”一词的句子。

2.指名交流。读划出这些句子。

出示句子1：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这句话告诉我们我喜欢的是什么？板书“枫树”。

想象画面读一读，说一说你仿佛看到了什么？

出示句子2：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

板书“喜鹊窝”，谁来读出我的喜欢？指导朗读。

出示句子3：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

谁读出来啦，我还喜欢什么？板书：喜鹊阿姨

你们猜，清晨，当我背着书包路过路口，喜鹊阿姨会跟我说什么？傍晚，当我砍完柴路过渡口，喜鹊阿姨又会跟我说什么呢？

指导学生想象说话。

出示句子4：我真是喜欢极了，在心中称呼他们喜鹊弟弟呢！

这句话告诉我们，我喜欢的是      。板书：喜鹊弟弟

3.课文一到四自然段一直在反复地说我喜欢，那我们再来读一读这四个自然段，读出我的喜欢吧。配乐朗读一至四段。

4.从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看望喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，就像看望自己的家人一样，我都看到了哪些情景呢？

出示学习提示二：默读课文五到十三自然段，想一想我都看到了哪些情景？

a出示句子1：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......

从句末的省略号中你读出了什么？

想象一下喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？

出示句式：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿       ，一会儿       ，一会儿           ......

b看着树上的喜鹊，我真想加入进去，我们一起来试试学拼音的情景吧。

师：我来当喜鹊阿姨，我来教“鹊！鹊！鹊！”

从三个感叹号中你们知道了什么？

大家来当喜鹊弟弟，你们学鹊，鹊，鹊......

从逗号、省略号中你们知道了什么？

喜鹊弟弟学拼音字母的场面真是太有趣了。

c出示图、句子2：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨正带着小喜鹊们看日出呢！

我们在四人小组里演一演这个场景吧，老师提醒你们要演好，可是有窍门儿的哟。

出示：1.小组内分好角色。

2.找到说的话，注意标点符号。

3.加上适当的表情、动作。

四人小组练习后，指名小组进行展示，大家进行评议。

d有一天我还看到了他们吃虫子的情景，我会想到什么呢？

出示：

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“                     ”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”

我知道，她是在说：“                     ”

指名根据情景想象说话。

1. 小结：我喜欢渡口旁的枫树，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝，我喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，这一切让我的童年快乐无比，让我充满着无穷的想象。

• 推荐阅读

儿童故事书里也记录着许多有趣的故事，充满着无穷的想象。快乐读书吧里推荐的《大头儿子小头爸爸》，看着目录，猜一猜，你们觉得哪个故事会很有意思？

指名说，课下找到这本书读一读。