教育的本质在于唤醒

许昌市文化街小学  周志贞  赵聪慧

习主席在全国教育大会上强调：要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。

作为人类灵魂的工程师，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。因此我们学校把加强教师职业道德修养作为重中之重，学校教师各个具有优良的品德和高尚的情操。教师和学生之间有许许多多感人的故事。就拿发生在周老师和赵老师班上的那件平平常常的小事来说吧！

有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”起初这句话并没有引起老师们多大的触动，但自从这件事之后，它已被我们学校的老师奉为至理名言。

刚接新班不久，一次上语文课，周老师让同学们夸夸自己。孩子们听了之后，一个个不假思索地把手高高举起来，争先恐后地说：“周老师，我——我——我。”有的孩子索性站了起来，生怕周老师看不到他高举的小手。老师看到孩子们那一张张欢欣雀跃的笑脸，心里乐开了花，心想真是一群可爱的孩子。但周老师却在不经意间看到了他们班的王小明（化名），只见他把头埋得低低的，小脸涨得通红，显得是那么的格格不入，他的背后到底有什么不为人知的故事呢？

通过多方了解，周老师知道他是一个可怜的孩子。她的妈妈在刚生下他不久，就离家出走，从此杳无音讯。他的爸爸因此备受打击，变得喜怒无常，酗酒成为家常便饭，要么对孩子不闻不问，要么对孩子拳打脚踢。爷爷奶奶觉得孩子可怜，更加溺爱他，孩子吃什么买什么，要什么给什么，作业写不完也不忍心批评他，更不忍心打骂他，还经常给他零花钱。就这样，孩子成了一个不爱学习的小胖子。由于成绩差，经常被同学们嘲笑，有时候一言不合，就对同学大打出手，不少孩子都告过他的状，是他们班有名的打架大王，同学们都不愿意和他玩，他也越来越孤僻，越来越自卑。

怎样才能帮助这个可怜的孩子呢？周老师咨询了学校家校中心的赵老师后，在班里举行一个心理辅导游戏——优点大爆炸。一次班会课上，周老师刚宣布了游戏名字和规则，教室里就沸腾了，孩子们一个个欢呼雀跃，都兴奋地投入到了游戏当中。大家开始击鼓传花，花传到到谁那，谁就上台，接受同学们那一张张写满自己优点的纸条。当花落到班长手里时，周老师就马上停止击鼓，让班长请到台前，问：“你们知道她有什么优点吗？”同学们异口同声地喊道：“有！”“那你们赶快把优点写在事先准备好的彩色卡纸上吧!”不一会儿，彩色的卡纸就塞满了她的衣兜，她那小脸上溢满了幸福。接下来又有几个同学上台，他们也激动无比。当花落到王小明手里时，周老师及时停止了击鼓，可是王小明说什么也不肯上来。在老师的再三邀请下，他只好极不情愿地走上讲台，他的头耷拉着，小脸通红通红的，一双小手不停地拽着自己的衣角，显得那么的紧张，那么的不安，恨不得一下钻到地缝里去。周老师问同学们：“王小明有什么优点呢？请同学们赶快写下来吧！”有的同学抓耳挠腮，有的同学一脸坏笑，有的同学交头接耳……迟迟不见同学们动笔。当周老师把“你是个诚实守信的孩子”这张纸条念给大家听时。教室里顿时炸开了锅。不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例加以说明，可谓是铁证如山，证据确凿。周老师听了，并没有说什么，而是让孩子们静下来，请他们听她和王小明之间的故事，然后再发表看法。

孩子们安静了下来，周老师开始讲述他们的故事：上周三放学时，周老师让王小明留下背完书再走，但送路队时，突然有家长找她谈事情，她以为一会就会说完，谁知等说完时，已是半个多小时后了。当周老师心急火燎地跑回教室，谁知王小明同学已经走了，当时周老师心里还想，这孩子会不会乘机溜了。当周老师心灰意冷地回到办公室时，一张纸条映入她的眼帘，她拿起纸条一看，上面写着：周老师我已经会背书了，但是我找了您好几次都没找着，办公室的其他老师说您可能有急事要忙，让我先走，请您放心，我一到家就给您打电话报平安。明天一早，我就找您背书。第二天一大早，周老师刚踏进办公室，他就来背书了，背得滚瓜烂熟，让老师刮目相看。讲到这里，周老师问：同学们，他难道不是诚实守信的好孩子吗？孩子们沉默了，老师接着说：“人无完人，孰能无过。王小明也不例外，我们给他改过的机会行吗？孩子们异口同声地说：“行！”只见王小明同学感动得热泪盈眶，他什么都没说，深深地向大家鞠了一躬。教室里顿时响起了热烈的掌声，那掌声是那么的热烈而又持久，周老师觉得一股暖流在她和孩子们之间流动，他们的心已紧紧连在一起。周老师适时地问：“大扫除时，王小明表现得怎么样？谁来夸夸他？”“王小明你真是一个爱劳动的好孩子！”同学们脱口而出。接下来又有不少孩子说：“王小明，你是个助人为乐的好孩子。”“王小明，你是大方的孩子！”不一会，同学们纷纷上台，把写好的纸条塞到了王小明的手里，王小明激动得哭了，这是激动的泪水，这是幸福的泪水,他的头终于抬了起来，脸上洋溢着从来没有过的自豪感。

听周老师说，从那以后，他像变了一个人似的，学习进步了，也不和同学打架了。课堂上，老师欣喜地发现王小明勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心里开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但老师相信，从那以后王小明不再是低头弯腰的孩子，他一定是个抬头挺胸，自信、阳光而又快乐的孩子。

通过这个案例的成功转化，学校已把这一类孩子作为课题进行了专题研究，寻找出了一系列的方法，帮助这类孩子重拾自信，让他们学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

问题孩子各种各样，学校会定期举办故事分享会、专题讲座、沙龙活动等，让她们得到转化。学校深知：教育的本质在于唤醒。教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道......