寓言是人类优秀文化长河中的宝贵财富，它文字简约，却理寓其中；它篇幅短小，却生动有趣。对寓言故事的学习，无疑是可以让学生在阅读与思考中积淀文化，汲取人文精髓，提高道德规范能力。那么，对于小学阶段的寓言教学应如何把握呢？应采取哪些有效的教学方法呢？读过这篇文章，结合我的教学实践，谈几点浅见。

• 循文设境，突出“趣”字

正如蒋雅娟老师提到的，读寓言故事，学生最先关注的是内容情节：它讲了一件什么事，结果怎样。遵循学生阅读规律，本课教学应首先引导学生理解把握故事内容。而且，成功的教学需要积极创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣，让学生融入课文，唤起学习的热情。在实际教学中，我认为可以通过以下教学步骤，引导学生进入课文：

1、形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。用多媒体先播放视频，剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言，一下子吸引学生，使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。

2、诙谐幽默的朗读示范。范读可以引起学生对课文的兴趣，教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次接触寓言时，根据人物的性格特征与语言特点，教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文，能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。

3、身临其境的模拟表演。在熟读课文后，教师在课堂上创设课文情境，让学生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。

• 循文寻理，落实“悟”字

小学阶段的寓言故事看似通俗易懂，但字里行间却隐藏着深刻的寓意。在教学中，教师应引导学生充分通读全文，从课文的多个方面思考寓言的寓意。

1、从题目处感知寓意。有些寓言题目本身就是寓言内容高度的概括。只要弄懂了题目的意思，也就大体地感知了寓意。

2、于首尾处弄懂寓意。在寓言故事中，有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句，有的会在结尾处加上一段简要的议论，让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。在教学中教师要引导学生找出这些关键语句，抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段，让学生充分朗读体会。

３、在联系实际中深明寓意。寓言故事往往是抓住社会上某些人的思想行为特征，加以夸大与渲染，借此用来对照世界，影射生活，让读者用自己的生活经历加以串联，从中得益。因此，在教学时，要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。

三、 循文习言，落实“练”字

１、在概括、复述中实践语言。寓言故事短小精炼，非常适合进行概括主要内容、复述故事内容的训练，在概括与复述中，锻炼了学生的语言组织能力，提高了学习语文的实效性。

2、在补白、续写中实践语言。寓言故事有很多的“留白点”，这些“留白点”正是培养学生想象能力，进行言语实践的良好素材，我们可以设计续写、插写等练习。

四、循文而拓，落实“展”字

1、以篇带篇。由一篇寓言带出一篇历史典故，拓展学生的阅读范围。

2、以篇带本。在完成教学任务后，教师可以引领学生阅读这些课外读本，使语文知识纵横渗透。

寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的“人”，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生难以忘怀。诚然，教学有法，教无定法，寓言教学的方法只有依纲扣本，循文而教，从学生的兴趣、文本的特点出发，加强语文能力的实践，拓宽寓言故事的阅读面，寓言教学才会自然真实、有效。