童话类的文章在小学语文教学当中起着非常重要的作用，它是通往孩子内心世界的一扇大门，在这个过程里需要老师积极、有效的引导学生，让学生能够深刻的体会出其中的道理。读了周一贯先生主编的《小学语文文体教学大观》，我对于如何教童话有了初步了了解。

• 营造学习氛围，激发学生的兴趣。

  在我国春秋后期伟大的教育家孔子曾经提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话清晰的写出了在求知路上只有自己主动地去学习才可以学好，但是即使主动也不及那些对其有兴趣的人掌握得好，因此可以得出，兴趣乃是所有学习最好的老师，如果想学习好童话，那么教师必须激发学生的兴趣，只有有了足够的学习兴趣，学生才会自主的对其产生欲望，并能自主的进行学习，挖掘出自身的潜力，一篇优秀的童话则是一个精彩完美的故事，在进行教学时教师必须要做好课前导入的工作，营造一个深入悬念，学习氛围浓烈的课堂环境，在课程开始前就给教学内容埋下伏笔，让学生带着浓厚的好奇心，积极地学习兴趣展开学习探究。

• 培养学生审美情感，提高对童话的理解能力。

  童话是人们对美好生活的一种憧憬，带给人单纯、美好的情感体验。想要让小学生真正了解童话，就必须先培养学生正确的审美情感，使之能体会到童话当中的情感并被吸引到童话当中。培养学生审美情感可以从三个方面入手，首先是老师引领学生去发掘文字之美从而发现文学之美，汉字的美感博大精深；然后在课堂教学中用朗读、表演等方式为学生们营造童话当中的情景，让学生有置身其中去感受；最重要的一点，老师要善于引导，童话作为儿童读物，更容易被小学生接受，恰当的引导就能让小学生畅游在童话的世界里，去感受理想中的世界。

• 反复的诵读文章，体会其中的魅力。

  童话当中的语言生动优美，活泼自然，用词简单易懂，及其适合小学生阅读，朗诵在童话教学中占据重要地位，教师可以根据实际情况设计多种形式的童话朗誦，比如说，小组朗读、角色分工朗读等等，让学生身临其境，感受其中的乐趣，激发学生的情感。角色朗读通过亲身阅读，体会其中的情感，变换语气，让学生感觉到犹如自己是童话故事中的一员，这样不仅给学生提供了一个展现自身的机会，还有效的实现了教学目的。激励学生主动地加入到教学活动当中，深刻的感知其中的魅力，教师也需要帮助学生挖掘文章当中的情感问题，让学生进一步深入角色，带着情感去朗诵，使得整个课堂当中充满动听的朗读声。

• 角色表演，亲身体会。

  童话由于其自身的特点，其教学的内容极其丰富，生动活泼，教师在教学过程中要想让教学氛围充满活力，具有趣味性，那么必须充分的调动学生的积极性，让学生成为课堂学习的主体，使得整个课堂属于学生的课堂。并且对于儿童来说他们的表现欲以及其表演欲都很活跃，教师应该充分利用这一点，引导学生表演童话故事里边的角色，让学生通过表演来深刻的揣摩里面角色的心理变化，更为主动并且深刻的理解文章，这不仅加深了对所学知识的印象，又能真正的领悟到，童话故事中所传达的哲理，而且还可以促进学生社交能力的培养和提高，增强了其心理素质的培养。

• 选取适合小学生年龄的童话，增强童话在选读课文中所占比重。

  目前在小学课文中有一些童话课文与小学生的年龄不太相符，所以在编写教材时，对童话故事课文要进行甄选。必须要考虑小学生的年龄特点和性格特征，并且对低年级学生和高年级学生加以区别，对于低年级要多选取简单易懂的原著童话，而对高年级学生要选取篇幅较长，比较经典的原著童话，甚至可以选取一些童话诗和童话剧，这样更利于学生成长。有些篇幅过于长而比较经典的童话可以编入选读课本，增强童话在选读课文中所占比重，以供小学生在闲暇时间进行课外阅读。