两天的培训结束，一直在思考罗鸣亮老师的专题报告《学生需要什么样的课堂》。学生是课堂的主人，究竟学生希望在课堂得到什么呢？
   教师的工作不仅仅在于传道、授业、解惑，而且要努力构建民主、开放的教学氛围去激励、唤醒、鼓舞学生。学生在催人奋发的教育环境中，才能让思维轻松、自由、快乐的行走。让课堂教学有灵性和童真童趣，课堂只有催人奋进，才能焕发生机与活力。

　　课堂教学是一个对话场，在课堂教学中，教师一定要允许学生发表不同看法，允许生生或师生之间辩论。“向学生学习”，吾爱吾师，吾更爱真理。在讨论交流中师生各抒己见，容纳不同意见，尊重并强调学生的个性。共同追求真理。更要把课堂变成学生展示的舞台，引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示自己的观点，展示自己的作品，展示自己的思想。

学生最需要赏识，得到老师的表扬鼓励。赞美是课堂教学的催化剂。语言上的微笑，精神上的安慰，往往能扣住学生的心，从而创设出快乐和谐的氛围，取得最佳成效。教师适度的激励性评价能够催化学生强烈的求知欲望，给学生的学习装上助推器，为学生一步步走向成功提供了不竭的动力。

在教学中，不要让学生的缺点遮住你的眼睛，教师要有一双“锐利”的眼睛，紧紧盯住学生的优点、长处。自尊心是学生内心最敏感的角落，是学生前进的潜在力量。在课堂上对学生进行表扬与评价，既是锦上添花，又是雪中送炭，对学生的鼓励，会让他获得高贵的自尊。课堂上，老师多一些表扬和鼓励，发挥激励的教学效应，能够增强成就动机，激发学习积极主动性。

课堂上，老师要精心设计问题，给学生自主权，自己少讲、少做、少写，让学生多说、多写、多做，完全要自己去摸索，去探索，不会的问题，可以去讨论或查找资料，这样就放开了学生的思路，拓展了学生的思维，学生在不断的尝试中，获得不同的成功感，进而更加相信自己，提高了学习的信心和积极性。学生在学习过程中，感受到学习的乐趣，感受自身价值得到实现的喜悦。
　　苏霍姆林斯基说：“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”其实课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程。只要我们积极更新教育理念，以人为本，关注学生课堂的需要，真正落实学生的主体地位，展现课堂活力，实现理想课堂。
　　只要我们用心领略，认真研究课堂教学中的每一个细节，认真思考学生的本真要求，用智慧启迪智慧，用情感碰撞情感，用心灵温润心灵，美丽就会留在课堂，快乐就会驻在心间，能力就会追随永远……