周四的一天，我像往常一样给学生上完数学课，按时下课。没想到，我刚对全班同学边宣布“下课”，边低头整理讲桌上的教具和课本，一声响亮的声音迅速传入我的耳畔“宋老师，您喝杯茶吧，我上课听着您的声音都快哑了。”这句话没落音，慢慢一茶杯盖子的水便送到了我的眼前，我一看是我班的2号聪明机灵的捣蛋鬼科润同学，他用那真诚的目光看着我，双手捧着一杯盖茶水期待着我喝下去，一刹那间我感动得无法拒绝，一股暖流直注心田，我也真诚地回绝科润：“孩子，宋老师特别谢谢您，因为疫情我们都要注意讲究卫生，宋老师不能用你的杯子喝茶……”没等我说完，科润就急了：“宋老师，这是从我杯子里刚倒出来的，是干净的，您一定要喝，课堂上您上了一半您的扩音器就没电了，我听着您的嗓子都快哑了，您快喝吧。”我拉着科润的手说:“宋老师先谢谢您，我办公室杯子里有水，我马上去喝，宋老师还想给你说为了我们每个人的卫生，我们都用自己的杯子喝水，你的杯子别人不能用，你也不要用别人的杯子喝水。”科润懂事地点点头。

       说起科润这孩子，他聪明伶俐，知识面广，对很多事物都保持着极大的兴趣和探索欲望，可是在课堂上会随意打断老师和同学的讲话，发表言论，要么就和同学窃窃私语影响课堂纪律。就在我接班两个月后他彻底改变了，变成了一名守纪律会听课发言的好学生。他的这一改变还有从班里的1号捣蛋鬼的转变谈起。

      子瑜是我接班时了解到的令许多任课老师头疼、全班同学讨厌的男生。说他不受欢迎，原因有几方面：虽然才上四年级，可是个子在班级里最高，胖胖的长得壮实。子瑜不仅个子高，在班里也是出了名的，他的有名不是因为成绩优秀，表现出色，而是因为经常上课违反纪律、受批评。班里的很多学生，尤其是女孩子，课间的时候都躲着他，怕招惹他。了解了一些子瑜的情况，我就下定决心要转变子瑜。通过刚开学的几节课观察，我发现，这个孩子很聪明，上课的时候虽然经常会做小动作，即使是听讲的时候，也并不专心，眼睛并不直视老师，也不直视黑板，就那样似听非听的，可是他的头脑反映很快，课堂上学的知识他都会，而且发言还特别积极，声音洪亮且语言组织能力强，每次回答还都正确。我便利用课间的时候找到子瑜聊天，并跟他悄悄约定，希望他上课能够坐端正，专心听讲，如果能够多坚持几分钟，要大力表扬他。果然，每天一上数学课，子瑜就一改往日趴在课桌上的习惯，坐得笔直。我当着全班同学的面夸奖了子瑜身上的所有优点，同学们的目光也都齐刷刷地聚集到了子瑜的身上，子瑜坐得更直了，而且课堂上还真的坚持了十几分钟。于是在下一节课之前，我又给子瑜约定，希望他能够在课堂上能坚持表现好。就这样慢慢的，子瑜受表扬的机会越来越多了，他有了变化，上课比较遵守纪律了，虽然在课堂上他还会犯这样那样的小错误，但是只要我用目光一提醒，他马上就会改正。就这样，在我每天不间断的关注下，子瑜每天都能坚持按照我们约定的标准要求去做，有的时候子瑜坚持得并不是很好，但是我从不吝啬表扬，把子瑜表扬得都不好意思犯错误。渐渐地他也成了班里同学们听课发言的榜样，成了大家学习的“名人”。他的红领巾歪了，课间我会给他扶正，他的课桌乱了，我会提醒他赶紧收拾一下养成好习惯，课间也不再动手拍打同学了。班上受表扬的同学也多了起来，终于有一天，另一位男生坐不住了，课间找到我说：“宋老师，我看子瑜现在进步这么快，天天受表扬，我要像他那样成为一名好学生，而且您在课堂上也表扬了我，这在以前是没人表扬我的，我以后要喝子瑜比赛超过他”，由于激动，说着说着哭了起来。这个孩子就是前面的科润同学，自此我又和科润每天有了学习约定，他在学习上的表现欲更强了。过了一天，我悄悄地对子瑜说：“科润下决心要在学习上超过你，你可要加油呀，不要让他超过你”，我又用同样的套机给科润加油，两个孩子就这样成了班级里的学习标兵。

      教育家苏霍姆林斯基说过：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人学习，这并不是把知识从教师的头脑里移植到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系”，这就要求我们在影响学生的内心世界的时候，不能挫伤学生心中最敏感的一个角落——人的自尊心。保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。自尊心，自信心是孩子成长的精神支柱，使孩子向善、向上的基石，也是自我发展的内在动力，孩子的自尊心和自信心需要老师去呵护，平时我们每一位老师都要对学生充满信心，寄予厚望，使这种真诚的期待成为学生发展的动力和方向，教师期待效应，是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。每个孩子都是好孩子，我们必须用动态发展的眼光看待学生，既要看到今天孩子身上的不足之处，更要看到明天她们不可限量的前程，切不可求全责备，重要的是要想方设法促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊一满腔热情的期待，让每个孩子都能抬起头来走路，让每个孩子都能有尊严的生活在集体中。

      作为老师，我始终坚信“学生会因为喜欢这一学科老师才喜欢所教的这一门学科，当孩子喜欢上老师时他会对学习产生无尽的力量”。在教育的道路上我会努力读懂孩子的内心情感，利用期待效应借助教育感化的力量陪伴一届届学生健康成长。