“如果没有小数，生活该有多麻烦啊”

鄢陵县实验小学   王静华

听过好几次吴正宪老师的数学观摩课，但总是常听常新，每次都有不同的感悟。2018年9月10日，第34个教师节的当天，听完吴老师讲授《小数的意义》一课后，又一次让我陷入了深思。

“你觉得今天吴老师讲的这节课与你们平时的课堂有什么不同？”“这节课很有趣，吴老师很和蔼，吴老师讲的很细致，说错了吴老师也不发脾气……”短短的几句话，真实地表达了孩子的心声。

课已结束，合影留念之后，老师招呼学生要带着东西离开，几个孩子仍围着吴老师感叹着“如果没有小数，生活该有多麻烦啊！学习小数真是太重要啦！如果没有小数，刘翔的奥运冠军就不知道该怎样才能判断啦……”短短的40分钟，吴老师就和孩子们建立了浓厚的感情，究竟是什么打动了这些孩子？当然有吴老师的教学艺术，但我认为更重要的是，吴老师那颗爱孩子的心。这颗爱心，充满了尊重、理解、信任、宽容，使得整节数学课洋溢着浓浓的人情味！

片段1：从亲切的谈话开始

     吴老师笑眯眯地走上讲台，亲切地问候大家：“同学们，今天我拜托大家2件事：1.个人发言声音洪亮，尽可能把声音送到每一个老师的耳朵里；齐声回答时，不用齐刷刷，可以点点头我会懂你的意思。2.谁发言，大家眼睛就看着他，眼睛里要有人。”

   【反思】粗粗算来，从踏上讲台至今，已经有16个春秋了，我好像从来没有跟学生说过“拜托”这样的词语，没有与他们像真正的朋友一样交流。吴老师没有任何说教，没有设任何条条框框，只是简单的“拜托”就已经教给了孩子如何尊重他人，如何展现自己。

    片段2：从一个选择轻松解决计数单位的重要

    “同学们，假如吴老师请你们从这样的一位小数中选一个你认为是特别重要的小数，你选择谁？说说理由？”“我选择0.5，因为正好在这些数的中间”“有不选0.5的吗？”看似不经意的一问，引发了孩子更深层次的思考，出现了0.9和0.1的选择，聪明的孩子发现这些小数都是由0.1叠加组成的，所以0.1非常的重要，0.1是这些小数的源头，是这些小数的计数单位，有了0.1我们就可以当一把尺子来量了。”这时不仅学生，我相信在场的所有老师都感到惊叹，原来数也可以度量啊！

   【反思】自己课堂中有时气氛沉闷，不是因为学生没有激情，表达能力差，而是教师没有引发学生认知冲突，没有智慧的引导和激发起学生的思维，吴老师只借智慧人的嘴让学生做了一个选择，就真正把学生推到了学习主人的位置，教师的语言具有了魔力，起到了推波助澜的作用。

片段3：普通的一张纸却富有神奇的魔力

白纸的涂色部分可以用0.6来表示，吴老师看似随意的拿起笔又涂了那么一小块，就像往平静的湖面投了一粒小石子，荡起了层层涟漪，引来了极大地争议，最大程度地激发了学生的兴趣，使其思维处于兴奋之中。学生们各抒己见，相互争执，在不断地交流探讨中，聊着聊着就找到了数的感觉，借助模型也使学生对0.66中的6所表示的意义理解的更深刻。

【反思】在吴老师朴实、扎实、灵动的课堂中，回过头来反思自己，在构建课堂教学环节时，所有问题的解决不在于使用的课件是否精美，教具是否贴切，而应当注意每一个问题背后对应的知识点与设置意义，教师的提问是否直击知识本质，是否问的精彩。

一个个小片段中，藏着吴老师对学生那博大的爱，是爱化作淳朴的微笑、化作真诚的鼓励，化作亲切的话语，让短短40分钟的数学课，像磁铁一样吸引着每一个孩子的心，觉得时间过的很快，数学课真好玩，以至下课铃响了，仍然不愿意离开。

而今，作为青年教师的我，能够进入如此优秀的团队，能够有幸与吴老师同行，我唯一能做的就是不放弃，为了梦想努力拼搏，心在远方而路在脚下！