一 在承担挑战性任务中锻炼自己。

5月22日，“教育名家吴正宪工作室”启动之后的第一次研修活动开始了。虽然早有准备，人人参与的读书交流和四节课例研修，虽然作为工作室成员的的我们都在见缝插针，细品吴老师的书。但总感觉时光匆匆，太匆匆。尤其5月19日晚上接到由我来主持研修活动的消息，这对于从未有过主持经历的我来说，无疑是更大的考验和挑战。想到工作室的工作宗旨，在承担挑战性任务中锻炼队员。我硬着头皮想挑战一下自己，也是珍惜锻炼自己的机会吧。但内心的恐惧不亚于任何一个重要任务给予我的压力。5月19日晚上从长沙回到家，来不及整理行装，顾不上和六岁的儿子交流，晚上12:00左右主持的稿子终于串出来了，但这只是没有任何主持经验的我“凭空杜撰”。第二天上午把稿子发给张老师，真想告诉张老师换个人吧，太担心自己的一时冲动会把事情搞砸。

张老师的回信给了我莫大的鼓励，她说：“真速度！大概看了主持词，写得很好！下午我再细看，再联系啊！”

“好的，张老师。我会继续努力！”本来是想要退缩，结果却是“我会继续努力的！”与其说是积极渴望进步的心理战胜了自己，不如说是张老师的鼓励给了我力量。

就这样，我战战兢兢度过了紧张的周一，先是周一上午的四节课，再加上外出了几天，班上有很多事务要处理，还有几个调皮捣蛋的孩子要“收拾”，还要利用下班以后邀上工作室几位小伙伴整理了一下明天的会场。就这样忙忙碌碌中到了周二，也就是5月22日工作室的第一次研修的日子。一天下来紧张又忙碌，布置会场，准备多媒体辅助教学，小到话筒、粉笔的准备，作课的课件收集，音乐的播放，会议的主持，会场的卫生打扫……我和小伙伴一道忙碌着，成长着，收获着，更被参会老师参与学习、乐于分享的热情感动着。

会议的主持算不上精彩，甚至还有很多不足有待改进。但敢于接受挑战，对我来说就是进步。在承担挑战性任务中锻炼自己，感谢张老师的鼓励。在名师工作室这个平台上，我会继续努力，挑战自己，成就更加精彩的自己。

二  读书补天然之不足。

有人说，读谁的书是接近这个人最好的方式。我们加入工作室，追随吴老师，学习她就从读她的书开始，从原来的粗读为精读，变原来的没时间到挤时间。静心阅读，及时反思，让读书成为我们工作、生活的常态。13位教师讲述了自己的读书故事，或经典摘要，或提纲挈领，或结合教学实践谈反思，或结合后进生转化谈收获。读书补天然之不足，让读书助力我们的成长。

三 大问题引领教学，让学生利于课堂正中央。

问题是数学的心脏，樊沛锋老师执教的三年级下册《小数的初步认识》，胡丹丹老师执教四年级下册《轴对称》，这两节课都是大问题引领教学。“什么是小数？和我们学过的整数、分数都什么联系？”两个大问题贯穿一节课；“轴对称图形的特点？怎样补全轴对称图形的另一半？”大问题直指本质、涵盖教学重、难点，具有高度概括性，以学生探究为主。它关注课程的主要内容，便于全面达成教学目标，更具有思维的开放性，有利于培养学生的数学思维和数学语言。樊老师尊重学生已有的知识，找准知识的生长点，选取生活中常见的“0.3分米，0.7元”作为探究的素材，通过尝试着画一画，涂一涂，说一说，引出了“平均分”，理解了“为什么平均分成10份？”。接着让学生在圆片上根据涂色部分找小数，明白了“有几份就有几个0.1”，理解了小数的计数单位，借助数轴理解了十进制计数法，明白了整数、分数、小数，它们相邻两个计数单位之间的进率都是10。大问题必须是“有繁殖力的”，也就是说，它是以问题开始，但不一定非以问题结束，它能够催生出一系列新的问题，它就像一棵小苗，可以长成参天大树，还能结出累累硕果。就像樊老师所言，“聊着聊着问题就解决了”，让学生在探究中思考，在动手操作中积累数学活动经验。大问题引领教学，体现了学生在前，教师在后的教学理念，充分尊重学生，让学生立于课堂正中央。

四 用纯净的心 做专业的事。

镜头一  参会教师积极参与评课议课，以县区为单位，先分组交流，再集中展示。老师们热情高涨，积极评课，踊跃展示交流。就像张老师所说的，一群有教育情怀，有教育理想和追求的人组成了一个充满活力的团队。

镜头二 会议结束以后，按理说大家各司其职，收集整理作业。但我们的主持人张红娜老师，还要对每一位老师交的作业都进行及时点评和鼓励。这对于年轻的我们是无形而又巨大的力量，这力量促使我们一路向前。 

   每一次研修都有收获，每一个活动结束又是一个全新的开始，和工作室的伙伴们一路前行，用纯净的心，做专业的事。