首先明确核心素养，在实践中培养

《课标》提出:数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在数学教学中渗透人文精神，重视学生的心灵关怀，就成为不可忽视的重要目标之一。

培养学生的数学兴趣，培养学生的语言表达能力、思维能力、实践能力等。

提高孩子的思维能力，培养孩子的数学思想。

小学生数学核心素养的培养是一个长期的潜移默化的过程，教师在日常教学中日积月累地融入数学思想和人文才是核心素养培养的关键。可以说小学数学核心素养的培养是在每节课的数学教学中体现出来的，数学教学不能仅仅局限于数学知识的传授，更要注重数学知识的运用。数学概念、法规及定律是有形的数学知识，而数学思维和解决问题的方法则是数学学习中无形的东西，这些恰恰就是小学数学教育中核心素养的体现。因此小学数学核心素养的培养要让学生在生活中多观察、多思考、多推理和应用数学知识，对数学产生浓厚的兴趣，以积极主动的态度去学习数学并应用数学知识。这样才有利于小学生的全面发展，数学教学质量也才能更好的提升

提高学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力，和逻辑思维能力

提出问题比解决问题更重要。在教学中，要十分重视学生发现问题和提出问题能力的培养，教师要尽可能地给学生提供发现和提出问题的机会，鼓励学生说出自己的想法，尤其是在每一节课的开始部分做好学习新知的准备和思维方法的铺垫，找准学习的“最近发展区”，给学生提供充分的感知素材，引发学生的认知冲突，提出讨论的问题，形成学生的问题意识。

数学素养的提高是在日常生活中潜移默化的，让孩子感知数学在生活中处处可见，它不是枯燥的，生活中对数学的应用，解释自然中的一些现象。

整体把握数学课程，整体单元教学，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，创设合适情景，掌握学情，加强学习方法的指导。

培养学生对数学的兴趣，培养学生计算能力，培养学生的数学语言和思维能力，培养学生的实践能力。