1、数学不像语文，它是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，正是由于它的抽象性，造成了后进生的主要原因。因此，在小学数学教学中要注重直观性，如我在教学四年级数学“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们用4组不同长度的三根小棒通过学生自己动手，问哪几组小棒可以组成三角形？能组成三角形的三根小棒之间有何关系？从而引导出三角形任意两边的和大于第三边的性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，激发他们学习数学的积极性。

2、在小学数学课堂中，运用班班通、多媒体教学，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形并茂的效果，带给学生良好的视觉刺激，激发学生学习数学的兴趣，使得学生的注意力更加集中，思维更加活跃。 

3、捕捉闪光点，因势利导，树立他们的信心。

   “尺有所短寸有所长”，后进生也有其长处和闪光点，关键是怎样去捕捉学生的闪光点，把握时机，再因势利导，通过及时表扬树立他们的信心。如我班彭焱同学接受能力差，上课又不专心，但他擅长计算题，因而我上课经常设计一些计算类的问题，鼓励他回答，及时表扬，慢慢地他上课也专心了，学习数学也有兴趣了。

1、深入了解学困生的心理特点

2、要用辩证的观点看待学困生

3、要善于捕捉学困生身上的闪光点

4、创造条件，使学困生向好的方面转化

1、尊重学生

2、了解学生学习困难的原因

3、创造条件，引导学困生走出困境

了解学生，关爱后进生，善于发现他们的闪光点

首先了解学生出现的问题，然后加强家校联系，帮助孩子早日进步。

及时与学生沟通了解原因。

与家长沟通及时帮助纠错。

了解学生的学习困难点给予及时的帮助，发现他们身上的优点给予鼓励，培养他们的学习兴趣和信心。

多鼓励他们，培养他们的自信心，培养他们对数学学习的兴趣。

善于挖掘后进生身上的闪光点. 对待后进生,我们教师的态度 要端正明确

了解学生，因材施教，发现学生闪光点，激发学习兴趣。加强与学生家长的沟通，驾照通力合作，帮助学生养成良好的学习习惯。