课例生动，鼓舞人心

——读《创新照亮课堂》感悟

           许昌市健康路小学  杨媛媛

不得不先提一下与这本书的不解之缘。2018年春节期间，我在去书店给小侄子买童话书的间隙，偶尔看到了顾志能老师的这本书。在开学后的那个学期，我有幸听过顾志能老师的课，让我至今印象深刻。听完他的课不久，我利用周末闲暇前往市内的新华书店果断地买下了这本书。

其实关于顾志能老师的基本情况，我多少是有些了解的，比如他是特级教师，曾获浙江省小学数学课堂教学比赛一等奖等，在全国各地做过很多场展示课或学术报告。

在这本书里，顾志能结合自己的教学经验与反思，对小学数学课堂进行了积极的创新与研究。顾老师从他自己的小学课堂开始做起，主动去探求变革，不断地摸索与创新，形成了一节又一节充满激情、创意十足的课程，不少内容设计合理、方法独到，可以作为编写教案的范本。

在这本书中，顾志能老师前后用了19个亲身摸索、反复实践和不断完善的经典课例，从数学的思考、学生的学情、学习的过程、重点与难点、方法与技巧等几个方面深入剖析了小学数学在教学过程中采用的创新性视角与策略。不仅有简明扼要、直截了当的质朴阐示，而且有详实、具体的课例加以呈现（每个课例后顾老师还有心地附上了课件下载地址），更有可操作、可发动的策略与方法，视角比较独特、课例生动有趣、技巧实际可用。

精彩书摘：

在吴正宪老师的《推荐序》中可以看到：

……

从他的文章中，我们可以感受到他勤于钻研的精神。一位教师，能如此全身心地投入教学及研究中，一定是源于他对教育事业的热爱之情和钻研精神。在这本书中，顾老师对那么多的课例进行了探索，就是他深入钻研的最好证明。

书中，顾老师围绕着“教学创新”这个有意义的话题，借助课例，结合理论，详细阐述了教学创新的视角和策略。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，国家的发展需要创新型人才，创新型人才的培养离不开创新型教师的教学。所以，教师以创新的理念、方法、过程等开展教学，就是为培养学生的创新意识、创造能力做最好的示范。顾老师能瞄准这样的教育目标，脚踏实地地开展研究，积累如此多的课例素材，值得学习和借鉴。谈起“教学创新”，很多教师往往觉得它很重要，但在教学中不知如何入手。而令人高兴的是，顾老师的研究务本求实，从自己的课堂做起，一步一个脚印。正如他在书中所说：“我还会再三强调这样的观点：提升教学效果，让教师教得更有味，学生学得更有效，是我们进行教学创新最根本的出发点和立足点！”顾老师找到了教学创新的落脚点，值得教师们借鉴。

教学思考：

课堂教学如何打破常规？

为学生创设生动有效的教学情境。千万别小瞧了今天的小学生，其实他们在开始学习新的知识之前，对有关内容已多少有了一些了解，进而形成对即将要学习的内容的大体认知。如果教师还是在按部就班地来设计本节课的教学情境，多数情况下并不能起到理想的课堂效果，也很难充分调动学生们认真学习的积极性。

比如“三角形的内角和等于180°”这一节，其实不少小学生在他们上课之前已经有了一定了解，如果任课老师在上课的时候还是先给他们某个三角形，让他们自己动手来测量一下这个三角形中三个内角的具体度数，学生们肯定热心不起来。顾老师的设计可谓另辟蹊径，他采取的方法是循序渐进的。先给学生们一个三角形，让他们直接回答三个内角度数之和是多少，还特别询问了孩子们是怎么得出的结果。以此为基础，顾老师又在三角形的内部从一个定点到底边添加一条直线，让这个三角形变为两个全新的三角形，再问他们每一个三角形的内角之和还会是180°吗？这一个重新设计的问题一下子让学生的问题显露出来，为了证明自己的猜测是否正确，他们一个个地主动用工具去测量每个三角形的内角，查找它们的三个内角之和到底存在什么样的关系……顾老师紧接着抛出了“不管什么形状、大小的三角形，内角和都是180°吗？”这样一个问题，从而在很大程度上激发了学生们学习的内好奇心，想尽办法来给老师一个答案。

还有，让小学生们去理解“1.50比1.5等精确一些”，并不是一件容易的事，常规性的教学设计往往采取的是正向的思维模式，即从准确的数出发，再取近似的数，从而让学生们理解什么是“精确度”，而小学生常常并不容易理解这一概念和真正含义。顾老师则反其道而行之，从近似的数出发，反推原数的可能性范围，让小学生明白小数点的后面多了一个“0”，其实它的取值范围就相应的小了很多，精确度却提高了不少，一下子就把难点给突破了。

顾老师在他课堂教学的过程中，还善于运用变式，即把小学生们平时并不太会产生兴趣甚至有些排斥的数学习题课上得趣味十足，引导学生在司空见惯的事实面前重新发现一个不一样的天地。他在自己的书中列举的不少案例，让我们深刻地感受到变式教学具有的无穷魅力。

顾老师的书还告诉我们，教学的变革与创新其实不一定非得需要宏大的工程来推进，从我们每天日常的课堂开始做起，就可以做出具有创新价值的教学成果。老师们一点点地去改变，必将为孩子们带来异样的明天。关键是我们要有充分和积极的变革思想和意识，敢于不断地挑战自己，天天去一步一个脚印地寻求改变。