讲座名称

《从幕后到台前——家庭教育如何跨跃摩擦区》

主讲人

朱继文

观摩时间

2020.5.28

记录人

赵小玲

单 位

许昌市文化街幼儿园

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

议题一：后疫情期，家庭教育如何“到位”；

不光是疫情期间，这个现象在以前或今后都是家长面临的困惑。互联网是把双刃剑，有利也有弊，家长们要做的就是趋利避害。

首先，有度。对于互联网和电子产品的使用，家长要把握好“度”。

1.是指要合理安排使用电子产品的时间和次数，大孩子可以和家长一起做计划。据研究，为保护儿童大脑发育，儿童玩电子产品与其他活动的比例可以是1:5。如果孩子看iPad1分钟，我们就要安排5分钟其他活动，比如看书、聊天、玩玩具、户外运动等，用来转换儿童大脑的思维模式。可以安排幼儿上下午各使用一次电子产品，最好不安排在晚上,以免影响睡眠。小班幼儿每一次使用电子产品时间在5-10分钟，大班幼儿可以适当延长，但也不能超过15分钟。

2.内容的选择要适度。选择必要的电子产品，够用就可以。选择优质的软件产品，电子图书和纸质图书搭配使用。内容符合幼儿兴趣点，注意画面审美、价值观正确等。有的家长也会给孩子选一些针对孩子弱项方面锻炼的软件，来对孩子进行引导。

其次，有法。让孩子不对电子产品产生依赖，家长要有方法。

1.家长要转变对儿童学习方式的认识，正确看待信息技术，如果给孩子玩手机、iPad，就要玩得有价值。比如可以办家庭摄影展，让幼儿学会记录生活。拍照是一个系列游戏，可以拍景、拍家里的动物、拍亲人、拍美食等，体验发现美的过程。拍照的时候，要引导孩子理解构图、取景等，让孩子发现科学的乐趣。办摄影展，要策划、装饰、发布广告·····让幼儿在玩手机拍照的过程中，引发无数的游戏。  

2.家长要做儿童信息素养的培育者。信息素养即信息文化，是21世纪人才应具备能力素质中一种重要的基本能力。比如孩子看完动画片，我们可以布置任务,用童话剧表演、装扮、配音来再现动画片场景，这都是亲子游戏的内容。家长也要善于利用媒体工具，和幼儿一起创造出新作品。比如有一款体感软件，当孩子拿着手机或iPad随意挥动四肢，就可以生成一段音乐，让幼儿体会动作快慢与音乐变化的关系。这样的活动和互动游戏既满足了幼儿对电子产品的好奇，又让幼儿了解手机和iPad也是我们游戏、学习的工具。

再次，有规。在使用电子产品上，家长一定要建立规矩。建立规矩就是培养幼儿的自控力。

1.家长的以身作则很重要，不应以工作为借口当着孩子的面长时间玩手机。如果是工作，就规规矩矩地在书桌前处理，你对工作的态度会影响孩子。如果用手机娱乐，就更应避开幼儿，可以在幼儿睡觉时间进行。2.要建立使用电子产品的规则。家长可以和孩子一同制定规则，包括坐姿、使用时间、声音和亮度等。也要向孩子明确，没有得到家长许可不能随意翻家长的手机、打电话和用软件等。规则一旦建立，就要形成一致，特别是老人禁不住孩子哭闹时，父母一定要坚持。当孩子闹得厉害时，可以用别的活动转移注意力，或者用听的活动替代看。也可以建立一定的奖惩机制，当幼儿执行规则有进步时，奖励力度要加大。不过需提醒家长，要用好奖励，不能让孩子养成要奖励的习惯。

朱继文：我们应该适宜地借助信息技术手段的资源和平台来开阔孩子的视野。信息技术并不单指信息手段，家长要更注重引导孩子们探究发现，培养孩子的好奇心，这些都是孩子一生受用的可贵品质。

议题二：超长假期，家长怎样协助孩子全面而有个性地发展；

好的生活就是好的教育，家长要尊重并读懂孩子，高质量陪伴孩子，创造充分的条件让孩子由被动接受变为主动发展。

第一，小鬼当家。家长可以根据孩子的兴趣和特点陪伴孩子一起完成几个梦想，成为教师、画家、医生、建筑师和志愿者。可以让孩子变成幼儿园老师讲述在幼儿园发生过的故事，全家配合一起做游戏；可以通过地图了解身边和世界各地的事情，把每天听到、看到、想到的东西画出来，像画家一样在家办自己的画展；可以通过图书和网络了解病毒的科学知识，变成医生去照顾玩具宝宝和小动物；可以像设计师一样把自己的房间改造成公主的宫殿或王子的城堡，将客厅变成游乐场、书房变成博物馆、阳台变成动植物园、卫生间变成海洋馆;还可以变成志愿者，自己动脑筋想办法通过劳动为喜欢的人做一件事。

第二，自我管理。有些家长忽视自身行为的影响力，过多的包办代替以及高控下只重视智力因素的发展，使孩子失去了自我管理的机会。我们建议家长以自身为榜样，支持与等待孩子自我管理能力的发展。父母应充分考虑孩子的年龄特点和发展水平，支持孩子自己制定计划（例如假期学会双手拍球），做属于孩子自己的时间表（参照幼儿园作息时间），利用疫情防控给孩子安排一些任务，比如监督全家按时喝水、检查吃饭前谁没有洗手等。这种让孩子参与管理的方式能调动其积极性，培养责任感。当孩子出现畏难情绪时，家长要沉住气，心平气和地与孩子聊一聊，商量找出解决办法。

• 有序做事。居家期间，孩子在幼儿园养成的良好习惯和秩序可能被破坏了。首先，要给孩子创造一个整洁有序的环境，并让孩子参与到环境的创设中。其次，要逐渐让孩子学会按照一定的规律整理物品（例如让玩具回家的游戏)，学会自理和做家务（例如比一比谁的衣服叠得好、谁的小碗洗得干净）。最后，家长要多一点耐心，让孩子有充足的时间去独立完成任务，孩子表现有进步要及时给予奖励，让孩子在行动的过程中养成有序做事的好习惯。

第四，记录成长。居家期间家长可以和孩子一起记录各种身边发生的事情（例如武汉小区要求居民每天白测体温记录、封城后自己动手种植蔬菜、孩子第一次下厨为爸妈做饭），记录孩子关于疫情的聊天趣事。家长和孩子共同经历与记录疫情体验会成为非常好的教育素材，给孩子一生留下珍贵的回忆。

朱继文：无论是陈鹤琴还是张雪门，都强调因地制宜、就地取材。漫山遍野都是孩子们可用的游戏材料，完全可以节约、环保地将它们利用起来。如果我们能够发现生活中的材料、资源以及教育契机，相信孩子的居家生活一定会丰富多彩。

议题三：教师如何发挥作用，助推家园共育升级换代

关于如何审视教师角色，如何处理家园共育的关系，应该说既是老问题也有新矛盾，而无论何时，“策略千万条，共识第一条”。

共识一，彼此放下焦虑，回归育人本真。一谈到孩子的教育问题，大多数人可能都会倍感压力。家长们生怕“能力有限”而耽误孩子成长，尽管有时抱怨幼儿园的任务多，但又见缝插针地给孩子安排五花八门的培训。幼儿园会担心教育“智慧”还不够全面。园长们苦思冥想办园理念是否符合当下、适应未来，老师们要保有教育一手抓、五大领域齐上阵。“停课不停学”期间，老师们当起了网络主播，律动游戏加舞蹈、科普手工讲故事，一样不落。疫情触动了我们的反思“弦”。老师和家长都要反思孩子需要我们做什么？我们能为孩子终身发展做什么？什么是适宜的教育？怎样是高质量的陪伴？真诚希望家园双方达成第一个共识：试着放下焦虑，舍去功利，回归有人的本真，沉下心来做好孩子的陪伴者、支持者、合作者。       

共识二，彼此放下偏见，重新并肩为师。很多家长认为家庭的责任是养育，幼儿园的责任是教育；也有很多老师觉得自己肩负着教书有人的使命，家长就是配合自己工作而已。

家长是谁？父母是孩子人生的第一任老师，而且是任职时间最长的老师，孩子的年龄越小，家庭教育的影响越大。老师是谁？《幼儿园教师专业标准（试行）》里说，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。幼儿园老师比家长更强调“专业”二字，这两个字可谓分量千钧，不仅包括老师要正确解读孩子的发展能力、选择适宜的教学内容，也涵括了对不同教养风格家庭的理解和欣赏、为家长提供科学育儿的指导、与家庭建立良好的合作关系等。家长将孩子送到幼儿园，不是移交教育责任，而是增加了专业的合作者。我们应该达成第二个共识：幼儿园老师是孩子的启蒙老师，家长是孩子的第一任老师和终身老师，老师和家长应并肩为师。

共识三，彼此放下博弈，关系平等和谐。孩子居家活动的方式，要从书本走向生活。老师们要明白，居家活动与幼儿园的教学活动是不能画等号的。老师们可以定期通过“云上”分享会，以“主题讨论+自主探索+集体分享”的方式开展活动，让孩子真正能参与、体验并自主完成，而不是转嫁为家长的任务。居家活动的内容，要从固化变为共享。老师们要善于利用家长资源，充分发挥家长参与活动资源建设的积极性。比如邀请医生家长开设健康防疫“云”课堂，“故事妈妈”录制故事音频，爷爷奶奶分享小时候的传统游戏等。关于居家活动的实施，从要求变为接纳。每个家庭的成员结构、教养方式不同，居家活动的实施不能“一刀切”。比如我们可以提供一些参考资源，给家庭教育“留白”，允许家长自主选择适合的资源陪伴孩子游戏，并鼓励家庭活动资源共享。在共享与接纳中达成我们的第三个共识，拒绝家园之间的对立和博弈，实现家园的和谐共育。在未来，我们不愿意看到家庭或幼儿园任何一方孤军奋战的情景。老师和家长需要达成角色归位的共识、为彼此角色负责的共识，积极构建“你中有我、我中有你”交融格局。

朱继文:特殊时期正是我们照镜子自省的时候，是对我们理解与践行教育观和课程观的考验。家园双方要深刻理解，游戏是儿童的基本活动，其意义是让孩子有自主体验感、兴趣体验感、胜任体验感。尊重孩子游戏的内驱力，才能释放孩子的潜能。在学前教育大发展的春天里，需要我们不负韶华，只争朝夕。家长教育理念和教育方法的变化，倒逼着我们学前教育质量的提升，也影响着孩子们的发展。愿我们共同努力做最好的自己，让孩子享受最好的教育。

议题一：后疫情期，家庭教育如何“到位”

首先，有度。对于互联网和电子产品的使用，家长要把握好“度”。

1.是指要合理安排使用电子产品的时间和次数，大孩子可以和家长一起做计划。

2.内容的选择要适度。

其次，有法。让孩子不对电子产品产生依赖，家长要有方法。

再次，有规。在使用电子产品上，家长一定要建立规矩。

议题二：超长假期，家长怎样协助孩子全面而有个性地发展；

好的生活就是好的教育，家长要尊重并读懂孩子，高质量陪伴孩子，创造充分的条件让孩子由被动接受变为主动发展。

第一、小鬼当家。

第二、自我管理。

第三、有序做事。

第四、记录成长。

我们应该适宜地借助信息技术手段的资源和平台来开阔孩子的视野。信息技术并不单指信息手段，家长要更注重引导孩子们探究发现，培养孩子的好奇心，这些都是孩子一生受用的可贵品质。

议题三：教师如何发挥作用，助推家园共育升级换代

关于如何审视教师角色，如何处理家园共育的关系，应该说既是老问题也有新矛盾，而无论何时，“策略千万条，共识第一条”。

共识一，彼此放下焦虑，回归育人本真。

共识二，彼此放下偏见，重新并肩为师。

共识三，彼此放下博弈，关系平等和谐。

学习感悟

特殊时期正是我们照镜子自省的时候，是对我们理解与践行教育观和课程观的考验。家园双方要深刻理解，游戏是儿童的基本活动，其意义是让孩子有自主体验感、兴趣体验感、胜任体验感。尊重孩子游戏的内驱力，才能释放孩子的潜能。在学前教育大发展的春天里，需要我们不负韶华，只争朝夕。家长教育理念和教育方法的变化，倒逼着我们学前教育质量的提升，也影响着孩子们的发展。愿我们共同努力做最好的自己，让孩子享受最好的教育。