讲座名称

快乐的玩，有效的学，让游戏回归儿童

主讲人

陈娟

观摩时间

2020.06.30

记录人

史源

单 位

许昌市政府幼儿园

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

一、对游戏的认识

游戏是一种低结构活动，是儿童的基本活动。它是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规划的有序活动。

二、游戏对幼儿的影响

游戏不仅给幼儿带来快乐,而且还是帮助幼儿按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。

游戏可以促进幼儿身体的、知识的、社会性的和情绪情感的发展。

游戏能较好的促进幼儿身心和谐发展,在幼儿的各方面发展中都起着重要的作用。

三、幼儿园游戏的特性

引发快乐,具有愉悦性

自发行为,具有主动性。

假装假想,具有虚构性。

隐规则,具有有序性。

四、幼儿园游戏如何分类

国内：创造性游戏、有规则游戏

国外：主动性游戏和被动性游戏

五、区域游戏

是指在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动,它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是儿童自主进行的、内隐一定规则的有序活动。

• 幼儿园区域游戏的典型功能区

建构区、阅读区、角色区、艺术区、探究区、生活区、益智区、运动区

• 幼儿园区域游戏的创设思考

基于皮亚杰的认知发展阶段理论

八、区域游戏的设置思考

九、儿童游戏需要的环境

十、儿童游戏需要的材料

十一、儿童游戏需要的成人支持

物质环境、心理环境

游戏是儿童的天性，是他们的基本需要，游戏能较好的促进幼儿身心和谐发展,在幼儿的各方面发展中都起着重要的作用。

我们应最大限度的给幼儿提供游戏的时间、空间、材料。幼儿真正的游戏应是积极投入的、主动的、自由的、有序的、享受的、快乐的、创造的。

学习感悟

参加了全国教学名家陈娟园长以“快乐的玩，有效的学，让游戏回归儿童”为主题的专题讲座，给予了我无数新的思考和启迪，让我收获良多。

幼儿是通过游戏来学的,教师是通过游戏来教的,我们要给幼儿在游戏中的自由,让主题学习游戏化!游戏应该成为教师解读孩子的窗口,在游戏中,我们要关注每个孩子，关注每个孩子的行为和需要,让游戏满足幼儿的心理、情感和能力发展的需求。陈园长不仅帮大家把与幼儿游戏相关的许多概念梳理清晰,同时还通过自己大量的源自幼儿中的生动实例,让大家了解在实践中是怎样把游戏和学习整合起来的，作为一个老师又是怎样在孩子游戏化的主题学习中发挥作用的。

“快乐的玩，有效的学，让游戏回归儿童。”这就要求我们真正转变角色去关注、理解发展中的幼儿,了解孩子的现有水平,把握游戏的价值目标取向,为孩子创设有意境的丰富的游戏环境。通过睿智的预设与思考,适时地介入支持和指导，引导孩子不断地积累经验,在快乐的游戏中获得经验、获得成长。