讲座名称

快乐的玩，有效的学——让游戏回归幼儿

主讲人

陈娟

观摩时间

6.30

记录人

张爱云

单 位

许昌第二实验幼儿园

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

一、对游戏的认识

游戏的操作定义:游戏是一种低结构活动，是儿童的基本活动，它是在某一固定的时空中进行自发的。

• 游戏对幼儿的影响

1. 游戏能激发幼儿语言交往的积极性。
2. 游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。
3. 游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发展和解决问题能力的发展。
4. 游戏有利于幼儿创造力的发展。

• 幼儿园游戏的特征

引发快乐，具有愉悦性

自发行为，具有主动性

假装假想，具有虚构性

内因规则，具有有序性

• 幼儿园游戏如何分类

幼儿园游戏分类的几种形式：

1. 创造性游戏和有规则游戏。
2. 主动性游戏和被动性游戏。
3. 手段性游戏和目的性游戏。

• 区域游戏

幼儿真正的游戏应是积极投入的、主动的、自由的、有序

游戏是幼儿最喜爱的活动。对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。在游戏中，引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

的、享受的、快乐的、创造的。

游戏时需要充分体现游戏精神：自由、自主、创造、愉悦

要重视儿童的天性。

• 幼儿园区域游戏的典型功能区

以儿童为本决不能只是口号，我们必须落实实施。

• 幼儿园区域游戏的创设思考

基于皮亚杰的认知发展阶段理论。

• 儿童游戏需要的材料

材料的选择分为：需要的——不需要的、可操作——不可操作、安全的——不安全的、多种可能——单一用途。

我们要用“生活”资源，支持幼儿的体验学习。

• 儿童游戏需要的成人支持

从两方面入手，为儿童游戏活动提供支持性的物质与心理环境。

物质环境是指幼儿园各种人工或非人工的游戏，实现的途径有：

1. 观察回应
2. 显形陪伴
3. 隐形支持
4. 记录分析
5. 反思调整

儿童游戏中教师应注意的四多：

多观察等待、多启发回应、多支持鼓励、多反思调整。

考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。

学习感悟

很多幼儿园会经常组织一些有趣的游戏，幼儿园游戏是很有意义的：幼儿园游戏能帮助孩子的智力增长、增强孩子的身体协调性、帮助身体各器官的生理机能得到锻炼和改善，另外还能培养孩子良好的生活卫生习惯，帮助孩子性格发展更好。