研讨主题

《重识儿童·遇见美好》

主持人

陈娟

研讨时间

2020年10月27日

记录人

赵小玲

单 位

许昌市文化街幼儿园

研 讨 内 容 记 录

重点提炼

一、用一句话来形容你眼中的儿童。

儿童是人，儿童是成长中的人，儿童是儿童，我们应看见儿童尊重他们的需要，只有真正的儿童观才能有正确的教育观，支持儿童的发展。

二、幼儿园是怎样打造环境的？

幼儿园环境分显性环境和隐性环境，环境的创设包括物质环境和心理环境等方面，打造环境要依据孩子的需要；根据课程进展的需要；参照主题活动的开展；在创造环境中应重视一是根据主体活动设定主体环境，二是幼儿的发展需求，来创设。我们应该用自然环境助推幼儿天性的发展。

孩子是不断发展的，所以环境也是不断发展的。

三、一日活动中应该给孩子哪些自主？

主持人：所有的自主都是一个慢慢养成的过程。

以天性需要优化一日活动过程。

快乐入园，有准备的开始。

自主晨练，有想法的运动。

弹性时间，有需要的回应。

分组教学，基于天性的个性化支持。

自主进餐，支持儿童的自我服务。

自由散步，顺应儿童天生的好奇心。

快乐游戏，满足儿童不被打扰的玩儿。

四、每日支持儿童发展你是怎么做的？

1.为幼儿开启一扇窗

2.教师要多一些耐心等待孩子成长

3.要给孩子试错的机会

一日活动中的“三少 ：少干预、少控制、少批评；

“四多”：多观察等待、多启发回应、多支持鼓励、多反思调整。

一日活动中的几点关注：

1.相信儿童、尊重儿童。

2.关注个体差异、个体需要。

3.创设幼儿需要的丰富环境。

4.与幼儿保持良好的师幼关系。

教师眼中的幼儿：

儿童是人，儿童是成长中的人，我们应看见儿童尊重他们的需要，只有真正的儿童观才能有正确的教育观，支持儿童的发展。

我们应该用自然环境助推幼儿天性的发展。

孩子是不断发展的，所以环境也是不断发展的。

教师要做到多一些耐心等待孩子成长，要给孩子试错的机会。一日活动中应做到“三少”、“四多”更要相信儿童、尊重儿童。关注个体差异、个体需要。创设幼儿需要的丰富环境。与幼儿保持良好的师幼关系。

学习感悟

每个人都需要学习如何在观察过程中保持开放的思想，集中观察焦点，并一种系统的逻辑的方式记录信息，孩子的能力水平智力发展是有差异的，每个孩子都有自己的优势智能，每个孩子都是多种不同智能不同程度的组合，很多老师往往只看到孩子比较凸显的一面，而给予好和不好、乖或不乖的不正确评价，使很多孩子的优势智能被掩盖，孩子的积极性和发展有可能会因此而丧失。

作为一名幼儿教师，我们要真正走进孩子的内心，细心观察每一位幼儿，观察它们的成长，需要从幼儿的实际出发，挖掘他们身上微小的闪光点，认真细致地做好幼儿的观察工作，并灵活地采用不同的观察方法。根据观察的内容，调整活动设计组织适合幼儿成长的适宜的活动内容，真正促进幼儿幼儿在原有水平上的提高，从而也促进自身能力的发展。