讲座名称

回归天性，自主发展

主讲人

陈娟

观摩时间

2020.11.27

记录人

邢笑寒

单 位

许昌市人民政府机关

幼儿园

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

回归天性，自主发展

——幼儿园课程建设

问题一：幼儿园一日活动包含哪些主要内容？

问题二：对你来说有一定组织困难的有哪些？

●谈谈对幼儿园一日活动的认知？

常听到的一句话：“一日活动皆课程”。

课程包括：目标、内容、实施、评价。

●一日活动具体包含哪些方面的内容？

从入园开始，到离园结束所有在园活动的总和。

主要包括四个方面：生活、游戏、学习、运动

在生活和游戏中发现问题，才会激发儿童自主的学习，在运动中，心理得到挑战与满足，从而情绪愉快。

●一日活动的具体化呈现：幼儿一日活动作息安排表

每个幼儿园都有统一年龄段吧的一日活动作息安排表，明确规定了每一个时间段儿童的活动内容。

*问题:你觉得这种安排表科学合理吗?实际操作中有没有困难?

科学的儿童观告诉我们:每一个儿童都是独立的个体，有着他们各自不同的发展需要，我们不能用一一个节奏、- 个标准来“训练”儿童，他们需要的是有效支持与回应，他们的行动、需要、想法都是不一样的、独特的存在。

●儿童的七大天性：好游戏、好模仿、好奇、好成功、好户外、好合群、好被赞扬

●一日活动计划的制订要求：

突出目标性:一日活动安排是否合适，取决于是否依据科学的儿童发展目标去编制各项活动内容，研读《指南》发展目标尤为重要。

注重操作性:幼儿的学习以具体形象思维为主，他们需要看、听、摸、闻等多感官学习方式，多-些动手 操作更符合幼儿自我建构学习的需要。

游戏渗透性:皮亚杰游戏理论明示儿童在2- 7岁时处于象征性游戏阶段，游戏是幼儿的主要学习方式，也是他们的最基本活动需要。

环节融合性:儿童年龄越小，生理和心理的稳定性、节奏都不一样，他们就越需要制定个体活动计划。切忌在一日活动中制订集体入厕、 集体喝水等内容，每个环节的过渡让自然无痕，让幼儿感受到舒适、安全、 被允许、被尊重。

●儿童就是：

1.儿童是人。

2.儿童是发展中的人。

3.儿童是儿童。

●用自然的环境助推孩子的发展：

1.改善班级环境，还孩子最大化空间。

2.投放多感官材料，支持儿童经验建构。

3.室内外融合，注入“自然”生命力。 生命力

科学的儿童观告诉我们：每一个儿童都是独立的个体，有着他们各自不同的发展需要，我们不能用一一个节奏、一个标准来“训练”儿童，他们需要的是有效支持与回应，他们的行动、需要、想法都是不一样的、独特的存在。

儿童年龄越小，生理和心理的稳定性、节奏都不一样，他们就越需要制定个体活动计划。切忌在一日活动中制订集体入厕、 集体喝水等内容，每个环节的过渡让自然无痕，让幼儿感受到舒适、安全、 被允许、被尊重。

在生活和游戏中发现问题，才会激发儿童自主的学习，在运动中，心理得到挑战与满足，从而情绪愉快。

学

习

感

悟

课程终有时，学习无止境。紧张而又充实的两天过去了，可以说名师工作室的每一位学员老师的思想又经历了一场超前幼教理念的洗礼。陈娟园长从正确的儿童观、教育观的视角与大家探讨了何种儿童观和教育观更有利于幼儿的成长。从对儿童的定义到儿童成长发展所需要的外界条件，陈园长让每位教师直观的感受到了儿童的天性与保护儿童天性的职责：观察儿童、了解儿童、尊重和关爱儿童、支持儿童，做到心中真正有儿童。陈娟园长通过理论论证到具体实践，阐明了“自主”二字的真正含义，并倡导在场的所有老师：从你的身边的环境开始改变，将自主权利交还给幼儿，凸显幼儿的主体性。

遇见名师，感受专业。陈娟园长对儿童的热爱、对研究的执着，感染着工作室的每一位老师，两天的观摩学习、问诊把脉，专题讲座、交流研修，让大家受益匪浅。相信在未来的日子里，有名师悉心指导，有同行倾心赐教，更有学员尽心努力，陈娟名师工作室的每一位学员都会在幼儿教育的专业道路上遇见更美好的自己！