活动班级

所在园所

执教教师

听评教师

小班

许昌市人民政府机关

幼儿园

钱欢

邢笑寒

活动名称

综合活动：捉迷藏

幼儿人数

14

活动流程：

活动目标：

1.在游戏中感受物体相对的上、下、里、外的位置关系。

2.能用上面、下面、里面、外面方位词进行表达。

3.体验空间方位捉迷藏游戏的乐趣。

活动准备：

教具：1.多媒体课件，2．黑猫警长的胸饰

学具：1.老鼠图片若干

2.房子里面的情景：2张桌子、3张椅子、娃娃家物品（小床等）、两个米桶、箩筐1个、3块布、小帐篷、1组毛毛虫玩具。

活动过程：

• 谈话导入游戏

二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1．森林里有许多的动物，看看都有谁？他们在哪里？

小结：小猴、小松鼠它们都在树上，公鸡、小猫咪它们都在树下。小狗在在房子里面，小羊在房子外面，小猪在草丛里面，小鸭在篮子里面。

三、在情境游戏中学习正确使用方位词。

1．“接电话”进入情境1：提问：刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家怎么了？。

2．进入情境2：第二次抓老鼠（里面、外面）

四、玩《捉迷藏》游戏

  情境3：师幼共同游戏《捉迷藏》 

  情境4：再次玩《捉迷藏》游戏

五、结束活动并延伸

你们都很能干，玩的开心吧，如果还想玩，我们到班级里面和老师小朋友一起玩吧，排队喽，提问：你们在我的哪里？我的后面是什么？我们跟教师里面的老师说：“再见”我们走到教室外喽！

观摩记录：

活动教具准备的非常丰富，能看到老师的辛苦和用心。

课件中的小动物一共有8种（猴子、松鼠、公鸡、牛、鸭子、山羊、小猫、小狗），执教老师出示的课件图片上各种小动物的方位不同，目的是让孩子区分上、下、里、外等空间和方位，但小班上学期年龄段的孩子，量会不会有点多？

分析评价：

教师教态自然，亲切大方，整个活动孩子参与性很高，也很兴奋。建议：游戏环节中投放的体智能游戏钻山洞道具，可能因为场地原因，现场比较拥挤，但孩子参与性很高，就活动本身而言，综合活动即运用多种形式组织开展活动从而达到预期的教育目标。这个活动的形式丰富尤其是活动的过程中需要多次组织孩子参与游戏，就孩子的本次活动呈现的效果来说，在户外组织本次活动会不会能呈现的更好一些：室外空间大，便于执教老师创设活动情境；多次组织游戏是否可以考虑不让孩子们坐在椅子上，而是和老师一起温馨的围坐在草坪上？投放的捉迷藏游戏道具能让孩子感知里面、外面，但是上面、下面却不太明显。